学前教育专业(艺术教育方向)一体化见习实习模式的组织实施

本文从一体化见习实习模式的含义入手,重点分析了一体化见习实习模式三个阶段的实施情况以及实施中应注意的问题。

学前教育专业(艺术教育方向)一体化见习实习模式探究

文章主要从主要分析了一体化见习实习模式的含义、产生的背景以及一体化见习实习模式特点。重点从时间安排上、内容、形式、组织实施、考核评价等方面分析了一体化见习实习模式的特点。

师范生一体化实践教学体系构建——Q学校基于OBE理念的“见习、实习、研习”

我国启动师范类专业认证以来,OBE教育理念聚焦师范生“学到了什么”和“能做什么”,强调以学习产出为标准,对接社会需求,以学习效果为导向,对照毕业生核心能力素质要求,反向设计课程体系与教学环节,配置师资队伍和资源条件。而师范生的见习、实习和研习作为师范类专业认证考查的要点,是评价师范生教育教学技能技巧是否合格的重要标准,也是衡量师范专业培养目标与培养效果的达成度、人才培养定位与社会需求的适应度的重要指标,探讨师范生“见习、实习、研习”一体化的实践教学模式的建构,有利于促进师范生达到培养目标和毕业要求,完善各种质量保障制度和措施,以推进师范类专业质量的持续改进和提高,保证师范生培养质量满足从教所需的知识能力素质要求。