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外语教育学框架下大中小学英语课程设置一体化
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作者 徐锦芬 《外国语文》 北大核心 2024年第4期1-10,共10页
本文以外语教育学为框架,对英语课程设置一体化的内涵进行界定,并指出我国大中小学英语课程设置一体化的建设应遵循课程目标一致性、课程内容衔接性、教学实施协同性和评价体系统一性等四个原则。在此基础上,本文从顶层设计、教材体系... 本文以外语教育学为框架,对英语课程设置一体化的内涵进行界定,并指出我国大中小学英语课程设置一体化的建设应遵循课程目标一致性、课程内容衔接性、教学实施协同性和评价体系统一性等四个原则。在此基础上,本文从顶层设计、教材体系建设、示范课研发和协同体系构建等四个方面,探讨了英语课程设置一体化建设的实施路径,旨在促进各学段英语课程设置的横向贯通与纵向衔接。本文有望为大中小学英语课程的协同推进提供理论指导和实践借鉴。 展开更多
关键词 外语教育学 大中小学英语课程 课程设置一体化
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“大思政课”背景下推动大中小思政课课程设置一体化 被引量:3
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作者 饶旭鹏 王芳红 《未来与发展》 2023年第6期73-76,12,共5页
全面推进“大思政课”建设方案的公布,对各学段思政课课程设置一体化建设既是一种深化,又是一种考验。一体化建设巧用“大思政课”,促使育人内容、育人场域、育人主体协同发展,契合新时代高质量发展的趋势,也为思政课高质量发展提供了... 全面推进“大思政课”建设方案的公布,对各学段思政课课程设置一体化建设既是一种深化,又是一种考验。一体化建设巧用“大思政课”,促使育人内容、育人场域、育人主体协同发展,契合新时代高质量发展的趋势,也为思政课高质量发展提供了重要思路。“大思政课”通过搭建教学资源大平台、构建师资队伍大体系、创新思政大课堂、善用社会大课堂、拓展工作大格局的方式,完善大中小思政课课程设置一体化的教学资源库、教师队伍培训、实践研学基地等,增强各学段思政课之间的衔接性,提高思政课的是实效性。 展开更多
关键词 “大思政课” 大中小思政课 课程设置一体化
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内地新疆职业院校仪表专业课程设置一体化研究
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作者 王琼琼 《高教学刊》 2015年第18期166-167,共2页
内地职业院校新疆学生的工业自动化及仪表应用专业教育不同于内陆地区,不仅仅是在民族语音层面,更加体现在民族职业教育理念、职业教育课程体系设置等方面。作为新疆职业学校教育的重要专业之一,工业自动化及仪表应用专业的理论课程体... 内地职业院校新疆学生的工业自动化及仪表应用专业教育不同于内陆地区,不仅仅是在民族语音层面,更加体现在民族职业教育理念、职业教育课程体系设置等方面。作为新疆职业学校教育的重要专业之一,工业自动化及仪表应用专业的理论课程体系在当前内地新疆职业院校的开设和设置情况是本文对新疆职业教育进行整体把握和宏观认识的一个视角。 展开更多
关键词 内地职业院校新疆学生 工业自动化及仪表应用 专业理论课程 一体化设置
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现代职业教育专业一体化动态设置机制研究
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作者 朱翠苗 周琪玮 《河北软件职业技术学院学报》 2017年第4期38-40,共3页
吻合产业发展和岗位群技能,设置现代职业教育新专业(方向),首先要把握区域产业发展规律和方向,前瞻性地设置或调整专业。通过分析,明晰人才培养规格,准确定位专业人才培养目标,融合岗位群技能、行业标准、岗位规范、考证体系等,优化课... 吻合产业发展和岗位群技能,设置现代职业教育新专业(方向),首先要把握区域产业发展规律和方向,前瞻性地设置或调整专业。通过分析,明晰人才培养规格,准确定位专业人才培养目标,融合岗位群技能、行业标准、岗位规范、考证体系等,优化课程体系,凸显教学内容的职业化和生产性,并逐步完善一体化专业设置保障机制,实现现代职业教育专业一体化动态设置,为现代职业教育人才定位和课程体系建设提供参考依据。 展开更多
关键词 现代职业教育 一体化动态设置机制 人才能力发展数据库
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大中小学思政课程设置一体化的困境与路径 被引量:8
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作者 邱利见 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第28期59-64,共6页
大中小学思政课程设置一体化是完成立德树人根本任务的必然要求,是深化课程改革、实现思政课一体化建设的重要抓手,是合力培养社会主义时代新人的有力举措。当前我国大中小学思政课程设置一体化存在三大问题:思政课程目标相互割裂,整体... 大中小学思政课程设置一体化是完成立德树人根本任务的必然要求,是深化课程改革、实现思政课一体化建设的重要抓手,是合力培养社会主义时代新人的有力举措。当前我国大中小学思政课程设置一体化存在三大问题:思政课程目标相互割裂,整体设计与局部特色没有统筹;思政课程结构不均衡,重点关注与多元选择没有兼顾;思政课程内容相互分离,系统规划与独立发展没有协调。破解大中小学思政课程设置一体化的瓶颈问题,增强思政课程设置的整体功能,需要从以下几个方面着手:思政课程目标要整合,统一性和灵活性相协调;思政课程结构要合理,基础性与针对性相结合;思政课程内容要衔接,连贯性与独立性相统一。 展开更多
关键词 大中小学 思政课程设置一体化 思政课程目标 思政课程结构 思政课程内容 跨学科整合
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教师教育课程一体化的设置
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作者 丁艳平 马秀峰 《软件导刊》 2007年第10X期28-29,共2页
现阶段教师教育一体化已经成为国际教师教育发展的趋势,而课程设置的一体化是实现教师教育一体化的前提条件和重要内容。介绍了教师教育课程设置一体化的理论基础,分析了课程设置一体化的优势,对课程设置一体化提了几点建议。
关键词 教师教育 教师教育一体化 课程设置一体化
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基于绿色教育理念的《语文课程与教学论》的课程建设研究
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作者 徐溪 《陕西教育(高教版)》 2009年第4期42-43,共2页
“绿色教育”一词源于环保教育,随着研究者的解读与探索,其内涵日益丰富。中国科学院杨叔子院士首次提出现代教育也应为绿色的,用可持续发展的的核心理念重构了现代教育。二十一世纪的教育理念,逐渐强调和突出了这种绿色精神,即注... “绿色教育”一词源于环保教育,随着研究者的解读与探索,其内涵日益丰富。中国科学院杨叔子院士首次提出现代教育也应为绿色的,用可持续发展的的核心理念重构了现代教育。二十一世纪的教育理念,逐渐强调和突出了这种绿色精神,即注重人的全面发展,包括人的需要的全面发展,人的自身可持续发展能力的全面发展。本文在绿色教育理念的启示下,从以下几方面尝试构建《语文课程与教学论》的绿色课程空间。 展开更多
关键词 绿色课程 一体化设置 实践 资源
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06 学段
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作者 温文汇 王贺 +1 位作者 沈兰 黄燕 《中国中小学美术》 2022年第6期56-57,共2页
遵循学生身心发展规律,加强一体化设置,促进学段衔接,提升课程科学性和系统性。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。
关键词 身心发展规律 学段衔接 连续性 不同学段 进阶性 一体化设置 社会性 系统性
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