习近平关于教育科技人才体制机制一体改革重要论述的三维探赜

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。新时代特别是党的二十大以来,习近平围绕教育科技人才体制机制一体改革,创造性地提出了一系列具有原创性、标志性的新思想、新观点和新论断,形成了习近平关于教育科技人才体制机制一体改革重要论述。从理论意旨看,深化教育综合改革是以教育强国建设赋能现代化建设之基,深化科技体制改革是以科技强国建设赋能现代化建设之力,深化人才发展体制机制改革是以人才强国建设赋能现代化建设之本。从实践要求看,准确把握教育、科技、人才之间的内在一致、相互支撑的逻辑关系,注重增强一体改革的系统性、整体性和协同性,构建支持全面创新体制机制,发挥改革的整体效应和最大效能。从思想方法看,坚持人民至上的价值立场、自信自立的精神特质、守正创新的理论品格、问题导向的实践方略、系统观念的思维方法和胸怀天下的开放格局,集中体现马克思主义的立场观点方法,为新征程统筹推进教育科技人才体制机制一体改革提供重要思想方法指引。

供需结构性矛盾视阈下教育科技人才体制机制一体改革

教育与科技的关系可理解为人才的供需关系,当前教育的人才供给规模不断扩大,科技的人才需求持续增长。但通过大量数据的统计对比分析发现,教育和科技在人才供需上尚未形成顺畅、有序的协同对接机制,科技人才、基础研究人才、技能人才的供需结构性矛盾突出。基于新供给理论发现,教育的人才供给和科技的人才需求可以相互作用,推动构建形成新的一体化的协同机制。因此,推动教育科技人才体制机制一体改革,促使人才供给结构与需求结构相匹配,要系统布局科技发展,引导结构重塑;推动教育综合改革,调整人才供给结构;深化人才发展体制机制改革,激发广大人才的发展动力和创新活力,实现教育科技人才新的协同和破局发展。

科教融汇、产教融合视域下涉农高校教育科技人才一体化改革研究——以西北农林科技大学为例

科教融汇、产教融合对于推进涉农高校教育科技人才一体化改革具有重要意义。西北农林科技大学通过服务农业强国重大战略,推动转型升级,重塑学科专业新体系;聚焦关键核心技术突破,强化科教融汇,推动高水平科技自立自强;面向国家重大战略需求,深化产教融合,加快培养卓越农林人才;瞄准未来农业发展趋势,加快未来农业研究院建设,打造推进教育科技人才一体化建设新样板,持续探索教育科技人才一体化良性循环机制,为实现教育强国、人才强国、农业强国目标,推进乡村全面振兴和农业农村现代化做出“西农贡献”。

基于BIM工程管理专业教学实践性环节一体化改革探索——以新疆大学为例

在新工科背景下,传统工程管理教学实践环节已无法满足新时代人才培养要求。为此,以BIM建筑模型系统作为依托,深入分析现阶段工程管理专业教学实践培养现状,应用BIM技术对课程设计、实习、毕业设计环节进行改革,对工程管理专业教学实践性环节一体化进行探索,构建完整实践体系,形成以赛促学、课证对接新模式,培养满足市场需求和适应未来发展的创新复合型人才。

推进大中小学法治教育一体化改革创新

党的二十届三中全会《决定》强调,“完善立德树人机制,推进大中小学思政一体化改革创新”。如何更好地推进思政一体化改革创新,就需要深入学习贯彻党的二十届三中全会精神,通过整合教育资源、创新教育模式、优化课程设置等方式,构建一个覆盖从小学到大学的法治教育体系,以实现法治教育的连贯性、系统性和实效性,奏响思政育人“合奏曲”。

高职体育实践课程“学·练·赛·评”一体化教学模式改革研究——以榆林职业技术学院为例

根据“一体化设计、一体化推进”对高职体育实践课程“学﹒练﹒赛﹒评”有效性设计进行探讨。分析我院体育实践课供给侧结构性改革结合一体化教学中的课程目标单一,具体内涵不足;教学内容固化,设计缺乏针对性;实施过程低级重复、蜻蜓点水的现状,并厘清我院体育教学供给侧改革逻辑概念结构。总结提出“课程目标—课程目标的具体内涵—课程内容选择”,即“课标、课程、课堂的理念认知与理解贯通的一体化”教育教学模式。以期做到学生精准地学、高效地练、有目标地赛、高质量地评,为我院高职体育实践课程教学改革提供参考。

普通高校跆拳道课程课内外一体化改革策略

该研究从普通高校跆拳道课程教学现状中出现的问题出发,提出课内外一体化的改革策略和办法,并结合实际案例分析。一,研究背景本文立足于目前普通高校跆拳道课程开设不尽合理,教学内容与方式单一,学生跆拳道技能与身体素质普遍偏低的现状。本文首先对课内外一体化的改革必要性进行分析,并强调改革对促进学生跆拳道技能,身体素质,创新精神以及实践能力等方面的培养具有重要意义。然后,论述改革策略与方法,主要从课程设置改革,教学内容与方法改革,评价体系改革,实施路径优化等方面进行。通过实践案例分析,进一步证明改革策略是行之有效的,并显示出改革所产生的积极效果。最后本文对改革经验与启示进行总结,以期对其他高校有所帮助。研究认为:课内外一体化改革对促进普通高校跆拳道教育品质提高具有有效作用,有利于培养出更加优秀的跆拳道人才。

英语实践类课程一体化教学改革对师范生职业能力的培养研究

基于一体化教学改革的理念,提出英语实践类课程一体化教学改革的实施策略,分析英语教学法、英语教学实训及中学英语教学与实践三门课程如何分别提升师范生的教学理论水平、教学技能与实践能力,并总结英语实践类课程一体化教学改革对师范生职业能力的影响,包括对教学技能和教学实践能力的影响,旨在提升师范生的职业能力。

预算管理一体化改革背景下事业单位预算管理研究

在推进预算管理一体化改革的背景下,提高事业单位财务管理的质量与效率显得尤为重要。为顺利推进预算管理一体化,事业单位必须应对财务管理中的各项挑战,确保预算管理制度改革能够得到有效实施。为助力事业单位在新时代实现高质量发展,深入探讨了预算管理一体化建设意义,分析了当前事业单位预算管理存在的问题,并提出了事业单位加强预算管理的策略。

工程造价专业工学一体化教学改革研究

随着现代职业教育体系的深化改革,促进教育链与产业链、人才链与创新链的紧密衔接,已成为新时代培养高素质高水平技能型人才的必然需求。在此背景下,技工院校工程造价专业传统的教学方法已然无法再满足社会、行业、企业对多元化人才的迫切需求。因此,推进工程造价专业工学一体化教学改革,有助于针对性地解决高技能人才供给与企业人才需求不符的现实问题,提高职业教育的人才培养质量。本文围绕工程造价专业工学一体化教学改革的必要性,具体阐述了如何通过工学一体化教学改革,提升工程造价专业的人才培育质量,以期为区域经济发展培养高素质技能人才。

数字财政背景下预算管理一体化改革路径

在现代科学技术快速发展的推动下,各个行业的生产经营模式都在逐步朝着数字化的方向转型,尤其是在我国治理工作开展过程当中以及治理体系构建过程期间,数字化技术的合理应用,逐步加快了我国数字化经济的发展速率,为我国治理体系的构建以及治理能力的提高带来了巨大的支持和帮助。在推动财政工作数字化创新过程期间,大力开展预算管理一体化建设属于基础部分,能够让我国政府的综合治理能力和治理工作开展效率得到进一步优化。为此,我国财政部门要积极主动开展预算管理一体化建设工作,逐步实现中央以及各级地方政府部门的数据信息高速互通目标。但在实际工作开展过程当中,财政以及各个业务部门分属于不同系统,这就导致各类数据信息传输及时性不足完整性较差,这极大地影响了预算管理一体化改革工作开展效率。为此,我国政府要借助于数字财政建设工作开展工作的这一机遇,大力推动预算管理一体化改革工作开展进程,借此来逐步创建与数字财政背景相适应的预算管理一体化系统。

探究新能源汽车检测与维修专业的“三教一体化”改革

职业院校在开展课程教学时,很多教师倾向于沿用灌输式、填鸭式等传统教学方式,忽视了学生的主体性,而且没有把理论与实践进行深度结合,导致教学活动枯燥乏味,不仅很难激发学生的学习兴趣,长此以往甚至会在一定程度上阻碍学生的个性化发展。对于新能源汽车检测与维修专业来说,必须尽快改善这一现状,积极地进行三教一体化改革实践,通过对教师、教材、教法三项要素的改革,有效优化专业教学质量,全面培养学生的综合素养和专业能力,力求让学生具备适应岗位工作的关键能力,在毕业后顺利实现就业。本文首先分析职业学校实施“三教一体化”改革的重要意义,其次基于新能源汽车检测与维修专业教学存在问题,从几个方面深入探究新能源汽车检测与维修专业的“三教一体化”改革的实践策略,以供参考。

推进思政教育一体化改革,构建全环境立德树人良好生态

近年来,济南市历城区启动实施全省区域大中小学思政教育一体化建设项目,并以此为平台,加强校地合作,深化教学改革,提升育人实效,推进不同学段思政教育一体化建设,不断提升青少年学生思政教育水平,构建起“人人育人、事事育人、时时育人、处处育人”的全环境立德树人体系,获评“全国家校社共育实践区”,相关经验做法被《人民日报》《光明日报》、新华社等媒体宣传报道。

一体化课程改革探索——以世赛数字建造项目建筑设计(BIM方向)专业为例

一、数字建造项目技术分析。1.项目介绍。2020年6月,世赛官网宣布第46届世赛将新增建筑信息建模(Building Information Modeling,BIM)项目。6月到10月,全国各省陆续举行BIM项目省选拔赛。2020年12月,在广州举行中华人民共和国第一届职业技能大赛,建筑信息建模项目为86个竞赛项目之一。2021年7月,世赛官网将建筑信息建模项目更名为数字建造(Digital Construction),并发布技术说明文件。

钳工实训课程一体化教学改革实践探究

本文聚焦于钳工实训课程的一体化教学改革实践及其深入探讨。钳工实训作为职业教育中的重要环节,其教学方式的创新对于提升学生实践能力和职业素养具有显著意义。一体化教学作为一种新兴的教学模式,在钳工实训课程中得到了广泛应用与实践。通过整合理论教学与实践操作,构建系统化、连贯性的教学体系,一体化教学不仅提升了学生的学习兴趣和积极性,还有效促进了学生理论与实践能力的融合与发展。文章详细阐述了钳工实训课程一体化教学的实施策略、教学效果以及面临的挑战,旨在为钳工实训教学的改革与发展提供有益的参考与启示。

日本税制—社会保障“一体化改革”最新研究

日本社会保障制度建立于1960年代,曾对国民生活和经济发展发挥过重要作用。但是,半个世纪过去了,少子老龄化现象越来越严重,经济长期低迷,致使与当初设想的经济条件和前景差距越来越大,离最初的目标也越来越远,这些严重威胁和动摇了社会保障的可持续性。这次野田内阁冒着政治风险毅然决然推行的改革,就是通过提高消费税实现整个世代共同负担,缩小代际间及代际内的不公平,构筑"全世代对应型"社保制度。通过充实、稳定社保和财政健全化两个目标的同时实现,提高国民对未来生活的安全感和国家的信任感,增强消费和投资预期,减少不安,从而带动整个经济的发展。

应用型本科实践教学一体化改革初探

实践教学在应用型人才培养中担负着重要作用,但当前应用型本科实践教学存在着较多的问题。鉴于此,我们可以从更新教学理念,优化实践教学体系;改革实践教学教学内容和方法;构建产学研合作育人机制;加强第一、第二课堂的有机联系,发挥第二课堂作用;强化教师实践能力等方面加以改革。

新建本科院校一体化人才培养模式改革探析

地方新建本科院校在人才培养类型、人才培养规格、专业设置、课程设置、人才培养模式等方面具有自身特点。传统人才培养模式以理论教学为主,忽视实践教学的重要作用,导致理论教学与实践教学在时间、空间、重要性等方面错位。应用型人才培养应该实现理论教学与实践教学一体化,教学与科研一体化,专业教学与思想政治教育一体化,工程实践能力培养与职业素质养成一体化,教与学和谐互动,专业教育与课程教育紧密结合等。

欧洲高等教育区一体化改革中的学生参与

重视学生参与管理已成为世界高等教育的一大趋势。欧洲高等教育区一体化进程中,学生群体通过自身的积极行动,不仅促进了欧洲各国在一体化建设中实施各项教育行动方案和改革,也促进了高等教育管理的改革和高校民主化建设,更好地维护了自身的权利,值得我国高等教育管理者关注和借鉴。

单片机实验和实践训练教学内容一体化改革研究

以提高学生"单片机原理及应用"实验课和实践训练水平,激发学生创新设计能力为目标,通过指导教师设计PCB空板,让学生自己动手制作开发板的模式,既锻炼了学生的动手能力,同时学生也拥有了随时练习、创新设计的单片机实验平台,使学生在实验课堂、课程设计中除可以利用实验室已有设备,还可以用自制的开发板进行设计类实验题目。两年的具体实践表明,本研究的有效实施,实现了理论与实践的统一,提升了学生的实践创新能力。