“一树四位六步”的理实一体教学模式在五年一贯制高职内科护理教学中的应用

目的:构建“一树四位六步”的理实一体教学模式并探讨其在五年一贯制高职护理专业内科护理课程中的教学效果。方法:选取五年一贯制高职护理专业一年级的121名学生为研究对象,分为试验组59人和对照组62人。对照组采用线上线下混合式教学,试验组采用基于“一树四位六步”的理实一体教学,即以“智慧树”形式整合知识点,采用学生本位、理实一体、线上线下混合、情景模拟教学的四位一体教学模式,通过课前感知-课中情景模拟-小组讨论-反思总结-课后主题活动-感悟内化的六步教学方法。比较两组学生的课程成绩和自主学习能力。结果:试验组实训成绩、期末卷面成绩、期末总评成绩高于对照组,自主学习能力优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于“一树四位六步”的理实一体教学模式有助于提高五年一贯制高职护理专业学生的学习成绩和自主学习能力。

高职院校软件技术专业群三位一体教学模式研究与实践

在教育数字化转型和“双高计划”的背景下,某学院深化产教融合、校企合作,深入推进育人方式、办学模式改革,构建了基于课堂革命、工作室培养、校外实训三位一体的软件专业群教学模式。经过实践验证,该教学模式对学生学习主动性培养、专业技能提升、教学关系及课堂教学效果改善、职业技能大赛获奖等方面发挥了较好的作用,取得了预期的效果。

基于“BOPPPS-PBL-CBL-TBL”四位一体教学模式下的模块化教学研究——以“中药药剂学”为例

在飞速发展的信息时代下,传统教学模式已经陈旧过时。现以“中药药剂学”为例,首次提出“BOPPPS-PBL-CBL-TBL”四位一体教学模式,结合模块化教学的创新性教学改革。从而,整合中药药剂学内容,呈现模块化体系,实施特色教学模式,以此探索医学院校中药药剂学的特色发展路径。

“LBL+PBL+CBL”三位一体教学法在课程思政中的应用研究

目的研究“以问题为基础的教学法(problem-basedlearning,PBL)+案例教学法(case-basedlearning,CBL)+灌输式学习法(lecture-based learning,LBL)”三位一体教学法在课程思政教学中的应用效果。方法在福建中医药大学2021年9月—2023年12月参与《中医妇科学》课程学习的所有班级中随机抽取2个班级纳入研究,其中1个班级的55名学生接受“LBL+PBL+CBL”三位一体教学法教学并纳入研究组,另外1个班级的79名学生接受传统教学法教学并纳入对照组,比较2组的教学效果、教师对学生的评价以及学生对教学模式的满意程度。结果研究组学生的理论知识与思政素养评分[(89.45±3.28)分、(90.65±3.14)分]均高于对照组[(85.79±4.16)分、(86.34±3.29)分],差异有统计学意义(P<0.001)。研究组学生在学习积极性、自主学习能力、独立思考能力、灵活运用能力、临床思维能力5个维度的教师评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组学生对所接受教学的总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将“LBL+PBL+CBL”三位一体教学法应用于《中医妇科学》的课程思政教学,能够有效提升学生的理论成绩与思政素养,增加其学习积极性,同时提高其自主学习、独立思考、灵活运用以及临床思维能力,进而取得更高的教学满意度,提高学生综合素养,促进其全面发展。

汽车专业理实一体教学的评估与反思

随着汽车行业的快速发展,汽车专业教育面临着理论与实践结合的挑战。文章通过对现有教学成效的详细分析和与国际教学模式的比较研究,探讨了理实一体模式在提升学生专业技能和适应行业变化需求方面的有效性及存在的不足。基于这些分析,文章提出了一系列改进措施和建议,旨在促进理实一体教学模式的持续改进和优化,为未来汽车专业教育的发展提供有价值的参考和指导。

中职烹饪专业学生如何利用“课堂+实践+竞赛”三位一体教学模式提升学生的自主学习能力

在职业教育教学过程中,培养学生的自主学习能力是实现终身教育和可持续发展的重要途径。中职烹饪专业是应用型人才培养的重要组成部分,重视学生自主学习能力的培养是一项重要举措。本文主要探讨“课堂+实践+竞赛”三位一体教学模式提升中职烹饪专业(中式烹调、中西式面点)学生的自主学习能力。该模式主要通过优化课堂教学模式、强化实践操作技能以激发竞赛热情,全方位促进学生自主学习的发展。

TBL、CBL、MDT三位一体教学方式在消渴临床教学的应用

目的制定TBL、CBL、MDT三位一体教学方式的规范化流程。方法选取2021年6月—2021年9月在上海中医药大学附属龙华医院内分泌科和肾病科轮转的28名实习学生,分为内分泌科组和肾病科组,行入科前考核,然后进行三位一体教学,教学完成后,实施理论和操作考核并使用专业软件进行数据分析,通过后期问卷调查的方式进行教学满意度及教学方式的评估。结果与教学前比较,教学后2组学生成绩均有一定程度提高,且内分泌组学生成绩提高更明显(P<0.05)。问卷调查结果显示,约有75%(21/28)的学生认为新的教学方式有助于他们更好地学习,96%(27/28)的学生表示很满意这种教学方式。结论MDT、TBL、CBL三位一体教学方式有利于提高学生的成绩,可在教学中继续探索改方式的应用,以期提高教学效果。

五位一体教学法在高职外科实训教学中的应用研究

本文为探讨“教学做考评”五位一体教学法在高职外科学实训教学中的应用效果研究,将学院2015级高职临床医学专业学生分别采用“教学做考评”五位一体教学法和传统实训教学法展开对比教学,通过实训考核和学生问卷调查,比较两种教学法的教学效果。结果表明,实验组学生实训考核成绩明显高于对照组,且实验组学生在学习兴趣、自主创新能力等方面明显优于对照组。实验说明,在高职外科实训教学中应用“教学做考评”五位一体教学法,能够提高学生自觉学习的能力,有利于提升实训教学效果。

读写一体教学模式在初中英语教学中的应用

“阅读”与“写作”是学习英语知识的基础技能,但是在老式英语教学课堂上,二者经常被分开教学。所以,教师在讲解知识过程中应当注重培养学生的阅读能力与写作能力,将二者有效融合,创造出读写一体化的教学方法具有极为主要的现实意义。读写一体教学手段应用在初中英语课堂上,不仅仅能够使学生进一步理解与掌握知识,又能够增强他们的学习质量,真正发挥出英语科目的教育价值。

三位一体教学模式下传统康复学见习课的探索

“将理论教学密切联系临床,充分利用见习课培养学生的临床能力”是传统康复方法学教学要解决的关键问题。基于该问题提出“多媒体教学—实践模拟教学—临床模拟教学”三位一体的多元化教学模式,让学生在掌握传统康复方法学基本理论的前提下,通过将理论与实践教学、模拟临床相结合的方法,逐步形成中医的辨证思维模式,达到提高学生中医理论及实践水平、规范采集临床资料的教学目标。

中职体育“学练赛用”四位一体教学模式的实践与研究

本文研究了中职体育“学练赛用”四位一体教学模式的实践与研究。通过对该教学模式的实践和研究,发现它在中职体育教育中具有重要的意义。本文从理论基础、实践和现状问题出发,提出了相应的策略。通过对中职体育教育的改革,可以促进学生的全面发展,提高他们的体育素养和竞技水平。

学前教育专业舞蹈课程三位一体教学模式分析

本篇文章将详细介绍学前教育专业舞蹈课程的教授目标,通过专业的研究以及相应的调查,精准找出舞蹈课程的三位一体教学模式的实施过程,并且其内容包含明确的舞蹈教学的内容、确认舞蹈教学的方法、打造教学评价的系统、组织教师自主开展舞蹈练习以及优化舞蹈教学步骤等,从而促进学前教育专业舞蹈课程的教学教授效果得到更好的实施。

基于有效教学的电子商务专业“校、行、企、基、评”五位一体教学模式研究

随着互联网经济的快速发展,截至2022年6月,我国网民规模为10.51亿,互联网普及率达74.4%。电子商务市场规模与企业数量快速增长,自2013年起,我国已连续九年成为全球最大的网络零售市场,2022年上半年零售额达6.3万亿元(CNNIC发布第50次《中国互联网络发展状况统计报告》),社会对电子商务综合型人才形成大量需求。

《工程测量》理实一体教学模式探索

针对校情、课情、师情和学情差异决定了理实一体的实践路径差异,以及工程测量课程室内室外2种课堂的特殊课情,提出教材与实训实习项目的一体化、实训实习项目与工作过程的一体化、理实教学与课程思政的一体化、理论课堂与实践课堂的一体化的四维理实一体化,探索了工程测量四维理实一体化教学模式,从构建模块化知识技能体系、挖掘基于典型工作环节的实训项目、构建过程评价体系及反馈机制和课后质量保障体系等途径进行实践。

临床寄生虫学与检验课程三位一体教学平台的应用

以教研室为中心,有机整合校内实验环节(实验室)和校外实践环节(实践基地),形成由校内、校外共同组成的、面向全体学生的、多角度、多层面的三位一体教学平台,增强学生主动获取知识、综合运用知识的能力,切实促进创新能力及实践能力的提高。

如何通过五位一体教学模式有效提高住院医师临床技能培训质量

住院医师临床技能培训是住院医师规范化培训的重要内容,针对传统的以课程式教学为主的临床技能培训模式的不足,东阳市人民医院通过多年的探索和实践,总结了在五位一体教学模式下住院医师临床技能分阶段培训的新模式,即从培训目标、培训内容、培训方法、方案实施、考核评价等5个方面进行精细化管理,取得了较好效果,为住院医师临床技能培训提供了新的方法,具有一定的借鉴意义。

地方性高校社会工作专业“教学、科研、实践”三位一体教学模式构建

文章首先论述了"教学、科研、实践"三位一体教学模式相关理论。然后分析了地方性高校社会工作专业"教学、科研、实践"三位一体教学模式构建的必要性:国家日益重视高等教育的创新型应用人才的培养,地方性高校向应用型本科高校转型的必然要求,社会工作专业具有很强的实践性、实务性特点。最后阐述了地方性高校社会工作专业"教学、科研、实践"三位一体教学模式构建:社会工作专业三位一体教学模式改革总体导向,推进社会工作专业课堂教学方式变革,开展与社会工作相关的科研创新活动,完善社会工作专业的实践教学。

高校形势与政策课“课堂·网络·实践”三位一体教学体系的探索与实践

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是辅助大学生认清国内外形势、理解党和国家政策、明确自身历史使命、提高自身思想修养的一门必修课程。本文对新形势下高校形势与政策课教学过程中存在的问题进行了系统分析,并提出了构建"课堂专题教学-网络开放助学-实践体验探学"的三位一体的教学体系,旨在提高形势与政策课教学的实效性,使其真正成为大学生"真心喜爱、终身受益、毕生难忘"的课程。

新工科背景下化工原理理论、实验、仿真三位一体教学模式研究

在新工科背景下,化工原理教学过程衔接方面仍然存在一些不够紧凑的共性问题。本文提出化工原理理论、实验、仿真三位一体教学模式,介绍了中南大学在化工原理教学方面的一些改革与实践,希望为提高学生的综合素养、促进课程教学改革提供一定的帮助和参考。

3P一体教学法在高职行业英语教学中的应用

行业英语已成为高职专业英语课程中一个重要的组成部分。本文分析了高职行业英语的课程特点与现状,提出在行业英语教学中运用3P一体教学法,旨在探索出一条真正适合高职行业英语教学的新路子。