用“教学一体案”构建数学生态课堂

传统数学课堂教学存在着低效的问题,本文介绍一种全新的数学课堂教学模式,即让＂教学一体案＂进入数学课堂。文中把这种新模式和传统模式作比较,以笔者上课的经历为线索,逐层阐述了运用这种新模式的意义,即明确了目标,加大了容量,增进了合作,实现了互动,加快了反馈。

“教学案一体化”在高中物理教学中的应用与探究

本文探讨“教学案一体化”在高中物理教学中的应用.教学案一体化是一种新的教学模式,以教学案为核心,倡导学生的主体地位和教师的主导作用,旨在提高课堂教学效率.本文通过界定相关概念,阐述教学案和学案的含义,并深入研究教学案一体化的理论依据,包括建构主义学习理论、认知结构学习理论以及高中学生的心理特征,在此基础上,提出高中物理“教学案一体化”的功能和编写原则,以及相应的课堂教学策略.

新课程背景下高中化学“教学案一体化”教学模式初探

为最大限度地提高课堂效率，提高高中化学课堂教学的有效性，通过学案导学，教会学生如何通过预习来提高课堂效率，并试图将教案与学案实现一体化，能够在学案的引导下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低化学学习难度，提高化学教学的有效性和针对性。“教学案一体化”教学模式是通过教师与学生平等交流的方式进行互相学习与补充，能够将教师和学生融为一体。

高中《体育与健康》课程实施教学案一体化教学模式的探索与实践

教学案一体化教学既考虑了学生的学习兴趣，又考虑学生的现有知识、能力水平，突出了教师的主导性和学生的主体性。以学定教，充分体现了教学策略与学习策略的有机统一，有利于学生自主学习能力的培养，有利于构建优质课堂。

再谈“教学案一体化”教学模式

教学案一体化就是将我们教师的教案和学生的学案进行有机整合,完成相关教学内容。教案、学案一体化的目的是从受教育者的实际出发,以培养学生的能力为目标,真正做到"教为主导、学为主体"。

“教学案一体化”在地理教学中的应用

地理教学案一体化指在备课组活动过程中，教师在个人自备的基础上，由主备教师说课，全组教师共同讨论，集思广益，精心设计，将课本知识重组、整合，最后以教案与学案有机统一的形式形成讲义，再下发给学生，用于学生学习的“预习-上课——复习”的学习全过程。

“主体异步双案一体化小组合作”高效课堂教学的点滴体会

很多学校都在进行各式各样的课堂教学改革。河北滦县第四中学在王希存校长带领下,学习借鉴了很多学校的经验形成了具有我们特色的"主体异步双案一体化小组合作"高效课堂教学模式,成为我县乃至唐山市教改的先行者。

高中化学“教学案一体化”的设计和应用

乐学善学素养是学会学习素养的重要组成部分,是学生发展核心素养十八个基本点之一。从化学学科'教学案一体化'的设计、课前和课中应用、课后反馈以及校园网络学习平台的深度应用等方面阐述培育学生乐学善学素养的一些策略。

高中历史“教学案一体化”教学模式初探

随着新课程改革在高中阶段的全面推行，我在高中历史教学中进行了“教学案一体化”教学模式的探索。所谓“教学案一体化”教学模式，是指依据现代教育理念，在教师的指导和调控下，以教师的教案和学生的学案合二为一的“教学案”为辅助材料，通过学生独立预习、分组合作、自主探究和师生互动等形式，解决特定的历史问题的一种教学模式。

教案学案一体化与任务型英语教学

传统教学强调语言知识的灌输,忽略了学生能力的培养,而任务型教学以学生为主体,以任务为主线,让学生在活动中学会知识,培养能力。教案学案一体化就是任务型教学理念的具体化实践,是学生活动的依据,可以有效的提高英语教学效果。

教案学案一体化在高中历史新课程教学中的运用

高中新课程教学普遍存在课时与教学内容、主题式教材编排与学生学习习惯、方法、教学与应考、初高中衔接等一系列现实矛盾与困难，如何在现实条件下在最大程度解决这些问题，顺利推进高中新课程的实施是每一位一线老师关注的问题。江苏武进区的老师们尝试的教案学案一体化及课堂教学中的史实、史识、史感的“三史法”对此问题进行脱贫增效的探索与实践，取得了一定成效。该方法对解决上述问题及顺利达成教中的三维目标，有一定的积极作用。

“教学案一体化”在初中物理教学中的应用体会

一、对教学案一体化的认识 1．教学交流多元化的产物。 所谓“教学案一体化”，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。从过去的“小黑板”、“课堂练习本”、“投影反馈”、“多媒体交流”，到现在的“教学案一体化”，实际上是一种进步。

谈“教案学案一体化”的编写

科学的、实效的"教案学案一体化",既能极大地提高课堂效率,也能实现素质教育,教案学案一体化的设计就显得尤其重要。本文进行了"教案学案一体化"的概念界定,并依据相关的理论对"教案学案一体化"的编写进行了探讨。

“双案一体化”开放性教学改革的实践

教育改革的逐渐深入,使越来越多的人认识到数学教学的重要性。初中数学教学实施"‘双案一体化’开放性教学改革,应该注重素质教育的发展,关注细节问题,并有效地进行处理和改善,正确地发挥教师的能力,引导学生进行自我学习、自我探讨、自主创新,全面提高综合素质,为学生的长远发展打下基础。

初中化学双案一体化与小组合作学习的有机整合

我们是新一代的教师，我们肩负着培养未来的创造者，培养出会学习，会创新的人才，教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习的引领者，学生是课堂的主体。是学习的主人，我们要改变自己的教学思想，就要改变我们的教学形式，根据我校提出的主体异步模式双案一体化小组合作学习的高效课堂的课题研究下。教师以双案作为沟通教师与学生、课内与课外的桥梁；以学生小组合作学习为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作交流、主动探究，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和学习能力．通过自主学习激发学生潜在的智能，让每一名学生都能体验现实中的成功，提高课堂的学习效果。

初中化学双案一体化与小组合作学习的有机整合

我们是新一代的教师,我们肩负着培养未来的创造者,培养出会学习,会创新的人才,教师不再是课堂的主宰者,而是学生学习的引领者,学生是课堂的主体。是学习的主人,我们要改变自己的教学思想,就要改变我们的教学形式,根据我校提出的主体异步模式双案一体化小组合作学习的高效课堂的课题研究下。笔者在化学教学中以双案作为沟通教师与学生、课内与课外的桥梁;以学生小组合作学习为重要的教学组织手段,进行课程改革研究,发现通过指导小组成员主动探究、交流合作,发挥出了小组集体积极功能,也促进了个体的学习动力,提高了个体的学习能力,进一步激发了全班学生潜在的智能,让每一名学生都体验到学习的乐趣,体验解题成功的喜悦,提高课堂的学习效率。

“主体异步双案一体化小组合作”高效课堂教学的点滴体会

很多学校都在进行各式各样的课堂教学改革。河北滦县第四中学在王希存校长带领下，学习借鉴了很多学校的经验形成了具有我们特色的“主体异步双案一体化小组合作”高效课堂教学模式，成为我县乃至唐山市教改的先行者。

教案学案一体化设计模型与实际应用

纵观近几年的化学高考试题．你会发现题目灵活多变，新题层出不穷，并且越来越注重化学知识运用能力的考查，在分析学生的得分率的同时也越来越暴露出学生知识综合运用能力薄弱的一面．体现出以往“教师自导自演．唱独角戏”教学模式的弊端。让学生自主学习、合作学习、探究学习，以学生为主体，教师为主导的新的教学理念教学模式应运而生。怎样才能做好角色的转变．把舞台还给学生？

“教学一体化案”:价值定位及具体实施——基于有效课堂教学管理的探索

摘要：围绕如何提高课堂教学的有效性的问题，不少学校进行了改革尝试，形成了自己的做法。在借鉴其他学校经验的基础上，找到了有效课堂教学管理的抓手：“教学一体化案”。实践表明，“教学一体化案”是传承集体备课成果的重要载体，是融通教与学、师与生的主要媒介，是调控学生学习行为的有效手段。

让自主学习在“初中化学教学案一体化”中落到实处

“教学案一体化”的教学模式以自主学习为指导思想,体现主体地位、注重自主学习、促进学生学会、培养学习能力.文章主要从“教学案一体化”的基本内涵,自主课堂教学的实施等方面让自主学习得到落实.