破解“一听就懂,一做就错”困境之我见

在教师讲授新课的过程中，学生看上去对答如流、回应得很好，然而一到做练习环节，往往一做就错。这种“一听就懂，一做就错”的现象一直困扰着教师，也影响着数学教学质量的提高。要深入解决学生“一听就懂，一做就错”的问题，关键还是在课堂。一是充分铺陈新知展开过程，整合变通；二是提升练习的思维品质，循序渐进；三是提高思维的能力，因材施教。

例谈高中数学中“一讲就会,一做就错” 现象的教学对策

针对数学教学中出现的“一讲就会,一做就错”的现象,研究者提出了以下教学对策:以“有效输出”为抓手,克服提取困难,做到全面解读;以“变式训练”为推手,克服似懂非懂,优化思维品质;以“学法指导”为助手,克服审题偏差,做到了如指掌.

试论高中数学学习中“一听就懂,一做就错”的成因及解决

在高中数学的教学过程中,教师经常会发现很多学生在学习数学时会发生“一听就懂,一做就错”的现象.尽管学生在听讲时把知识点都“掌握”得很“牢固”,但是在做题时却困难重重.所以这种现象的发生需要得到广大高中数学教师的关注和解决.

物理学习中“一学就会,一做就错”现象分析

学生在物理学习中常常"一听就懂,一做就错",其原因不仅有教师方面的,也有学生方面的,为了解决这类问题,我们可以:加强学生对概念、规律的多维理解与解题方法训练;培养学生学习的主动性;培养学生的学习习惯。