基于自主建构的教学实践与反思——以“一元二次方程的解法”为例

基于自主建构的教学是根据学习者已有的知识经验,在相似或不同的内容之间,通过对已有知识经验进行迁移和拓展,生长出新的知识经验并建构系统化知识的学习过程,是一种符合认识规律的教学.

基于“过程教育”的“一元二次方程的解法”教学实录及说明

通过＂过程教育＂指导下的多次螺旋式加深发展的教学探索与反思,初步的理论求证与实践验证表明,探索中形成的教学操作方法对促进学生全面、和谐发展有积极的影响.

初中数学新教师反思性教学的实践与探究——以“一元二次方程的解法”为例

本文以初中数学新教师反思性教学的实践与探究为重点进行阐述,首先进行“一元二次方程的解法”的教学回顾,然后从开平方法、配方法、公式法等几个方面深入说明并探讨“一元二次方程的解法”的教学反思,最后阐述以“一元二次方程的解法”为例开展有效教学活动的措施,其目的是强化学生的学习效果,推动“一元二次方程的解法”教学活动的进展.

在教学中引导学生学会“善学”的教学实践——以一元二次方程的解法为例

2016年9月19日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行，备受社会关注的《中国学生发展核心素养》正式发布．此次公布的核心素养共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点．其中的“学会学习”，主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现．具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点．笔者认为，乐学属于学习兴趣，善学属于学习方法．本文通过运用多种教学方法法引导学生学习解一元二次方程，以达到学生学会“善学”的目的．

以“一元二次方程的解法”为例探究初中数学微课程

本文中以＂一元二次方程的解法＂为例,以微课程为载体,探索初中学生数学学习的方法指导,解决如何制作适合数学学科特点,符合学生学情的数学微视频,如何合理地使用数学微视频的问题。