研究生教育中师生一元关系的理解与构建

在新的时代背景下,我们需要重新认识和理解研究生教育中导师与研究生的师生关系,这一关系不只是一种普通的导学关系,也不仅仅是知识生产与再生产过程中的副产品,而是一种归置在公共关系视野中的特殊的、亲密的私人关系,并在导师追求"理想的学生"和研究生实现"学生的理想"的过程中得以确立和维护,因而这是一种整合统一而非分离对立的一元关系,其本质特征在于:师生是一个学术与人格并建的共同体。当前,传统关系的解构、新型关系的塑造已经成为一种现实的选择,构建和实现师生一元关系需要汲取中华优秀传统文化智慧、强化研究生培养过程管理、改进研究生教育评价制度。

多个一元关系上的VAUGHT猜想

我们对多个一元关系理论系统证明了Ｖａｎｇｈｔ猜想并对其作了一个完整的类．

一元到多元:中国取消农业税前后的乡村关系

在取消农业税前的宏观制度背景下,乡村关系呈单一化模式,取消农业税以及国家一系列相关政策的调整为乡村关系打破单一模式提供了契机,包括村庄内部结构、经济发展水平、组织状况等在内的村庄自身特质成为重塑乡村关系的主导因素,乡村之间由此呈现出松散型、情感型、理性互动型等多元化关系形态。

导师、研究生关系的内在属性冲突及其超越——兼论一元主义雇佣关系的建构

导师、研究生关系具有两种客观属性:伦理性与经济性,两种属性因其内在规定性的不同而有产生直接冲突的可能。在学术资本主义兴起以及高等学校项目制治理的背景之下,伦理性与经济性时常倒置,师生关系失范现象时有发生。为弥合师生关系想象与现实之间的落差,超越伦理性与经济性的冲突,应当重构导师、研究生关系,形成一元主义雇佣关系的新常态。构建一元主义雇佣关系范式下的导师、研究生关系,需要坚持教育伦理、构建经济契约、提升心理激励,并且加强制度规范,使之朝着和谐守范的方向规范发展。

浅析一元二次方程根与系数关系的应用

本文探讨了一元二次方程根与系数关系的不同应用:求含x1、x2的代数式的问题;求系数范围或值的问题;求一元二次方程式的问题;构造一元二次方程再应用根与系数的关系的问题。

“一元二次方程的根与系数的关系”的教学设计

一元二次方程的根与系数的关系」的教学设计李晓松李茗“一元二次方程的根与系数的关系”一节课是初中代数教材第十二章第四节的内容，整个一章的知识在初中代数中占有重要的地位，是初中数学的重点内容。它既巩固了实数和代数式的运算、一元一次方程和一次方程组的知识，...

“一元二次方程根与系数的关系”说课及评析

1 教材结构与内容简析 根与系数的关系在《大纲》中规定为带“*”号的内容,但我认为本节教材对于渗透和发展数学思想、发展思维能力、提高学生的品质素养均有较好的作用.

侵权法上因果关系理论的反思

因果关系问题历来为侵权法最为关注的焦点之一,也是最为困扰法官与学者之问题。导致因果关系理论困扰的原因主要有二:一方面,乃因果关系本身的客观性与侵权法的社会性的内在冲突;另一方面,学者们在因果关系理论研究中,赋予因果关系太多的使命。作者主张在坚持因果关系要件确定不法行为者功能的前提下,合理限定其负载的价值因素,舍弃“二分法”思维模式,构建新的“一元论”因果关系理论。

6063铝合金型材维氏硬度与强度的线性关系

对6063铝合金型材维氏硬度及其对应的抗拉强度的试验数据,用计算机编程进行一元线性回归分析,建立了线性回归方程式,并对其进行了相关性分析和试验验证。

6063铝合金型材HV与σ_b的线性回归关系式

对 6 0 6 3铝合金型材维氏硬度及其对应的抗拉强度的试验数据 ,采用计算机编程进行一元线性回归分析 ,建立了线性回归方程式 。

一元二次方程根的位置判别

在研究一元二次方程的根与系数的关系及其应用中,仅仅用判别式△法与韦达定理等有时感到较困难,那么我们要问:是否有与判别式△等价的、又有其实用价值、甚至于更简便的其它形式的判别式存在呢?其实一元二次方程:f(x)=ax^2+bx+c(a,b,c∈R,a≠0)

连云港徐圩地区黏性土物理特性相关性分析

通过对大量土工试验数据整理分析,运用统计回归分析法研究连云港徐圩地区黏性土的物理指标之间的相关性,总结得出该地区黏性土的孔隙比与含水量、密度、液限、塑限之间的一元线性关系式。通过线性回归得出压缩系数与孔隙比、含水量、密度、液限之间的一元线性关系式,根据相关系数分析影响压缩指标与基本物理量之间关系的紧密程度,发现含水量、密度、液限对压缩性的影响因素逐步降低。依据这些规律及公式可用于实际土工试验中检查试验结果的准确性,快速筛查出异常数据,提高土工试验数据的质量。

关注数学抽象,落实核心素养——从一个数学命题引发的争议谈起

本文从运用韦达定理解题时遇到的困惑出发,进一步研究了韦达定理在中学阶段解题时的适用性,并对新课标背景下韦达定理课堂教学中如何培养学生的数学抽象能力提出了一些构想.

数学解题中的若干原型启发

解题的过程,实质是还原数学模型的过程,许多数学模型大多是在旧模型的基础上发展或变通而来的。所谓原型启发,就是依据旧模型的特征,通过思维想象,将新模型向旧模型转化,然后借助于旧模型的结论解决新模型问题。

定理、公式教学过程例谈

定理、公式教学过程例谈射阳县教育局教研室徐标定理、公式是数学知识的重要组成部分，是解题的主要依据。教材中给出的是定理、公式的完美结论及无懈可击的证明过程，简化了定理、公式的提出过程和证明推导的分析过程，因此在教学中，教师要认真钻研教材，精心挖掘定理、...

缜密思维 严谨答题

中考压轴题的综合性较强,不仅考查考生掌握的基础知识、基本技能、基本数学思想,还需要考生在规定时间内缜密地思维、严谨地答题、认真地书写.考生由于思维的不严密,造成失分的情况比比皆是.以下以一道中考压轴题谈谈如何缜密思维、严谨答题：

阅读理解题的类型及评析

随着素质教育的加强,近年各地中考命题在保证以传统型为主体的同时,不断地推出新型问题,注重考查学生的数学素养。阅读理解,就是新的中考题型之一。通过对近三年全国各地中考试题的研究,我们发现阅读理解问题,大致有如下几点。