破解“一听就懂,一做就错”困境之我见

在教师讲授新课的过程中，学生看上去对答如流、回应得很好，然而一到做练习环节，往往一做就错。这种“一听就懂，一做就错”的现象一直困扰着教师，也影响着数学教学质量的提高。要深入解决学生“一听就懂，一做就错”的问题，关键还是在课堂。一是充分铺陈新知展开过程，整合变通；二是提升练习的思维品质，循序渐进；三是提高思维的能力，因材施教。

“一听就懂,一看就会,一做就错”的对策

数学中等生学习也很刻苦、认真,但是由于他们没有掌握科学的学习方法,解题策略不当,不敢正视自己的能力水平,出现“上课一听就懂,审题一看就会,考试一做就错”的情况,学习效果不佳,难以取得理想的学习成绩.本文通过几个案例来说明数学中等生如何调整学习心态,从而取得不错的学习效果,不足之处,敬请批评指正.一、学会积累经验,提高理解能力。

试论高中数学学习中“一听就懂,一做就错”的成因及解决

在高中数学的教学过程中,教师经常会发现很多学生在学习数学时会发生“一听就懂,一做就错”的现象.尽管学生在听讲时把知识点都“掌握”得很“牢固”,但是在做题时却困难重重.所以这种现象的发生需要得到广大高中数学教师的关注和解决.

破解一听就懂一做就废的魔咒

现代企业经营中,不管是组织视角还是员工视角,都希望不断学习、终身学习。然而,很多领导教给下属工作方法或技能,往往会出现一听就懂一做就废的情况。为什么会出现这种情况?在大脑中,负责理解消化与分析创造工作的不是同片区域。理解,是由外而内的能力,是消化能力,是被动能力;分析,是由内而外的能力,是对外施加影响与改造能力,是主动能力。所以,我们一定要特别小心,平时不管在训练学生还是员工过程中,他们听懂了和他自己会做中间有非常大的鸿沟。

高考三角函数解答题错误原因分析及对策

三角函数题在高中数学中属于容易题,在高考中也属于送分题,多数学生可以拿到满分,但是还有一部分基础不错的学生总是一听就懂、一看就会、一做就错或者对而不全,针对这部分学生,笔者尝试做出具体地分析及给出相应的对策:1审题不仔细,导致解题过程整体错误或部分错误许多同学在考试时常常是用最快的时间把会做的题目做错.

更多的事实,更多的逻辑

有一个故事,说古代有个人捡了一颗鸡蛋,然后他从这颗鸡蛋想象开去,蛋生鸡鸡生蛋,鸡多了换钱,钱生钱再买牛置田。说到后来得意处,待有广屋美厦要再娶个妾,老婆听了大怒,抢过鸡蛋摔了,碎了他的一番美梦。检索了一下原文标题叫《妄心》。故事一听就懂,一笑之余如果结合现实再思考一下,可以发现更多的意味。

小议单调性

“小树一直在长高”,“湖面一直在下降”,这样的说法我们经常听到,也是一听就懂的.但是,细想一下,什么叫“一直升高”、“一直下降”?

错若化开 成长自来——以“画图解决实际问题”教学为例

在日常教学中,学生经常出现这样的现象:“课上一听就懂,自己一做就错,教师一点就通”究其原因,主要有三:一是面对新问题教师过多解读,学生缺少完整经历,错误无法完全暴露;二是错误原因过早揭示,学生缺少深刻体悟,只知其果不明其理;三是价值引领单一,学生缺少理性思辨,应用呆板,不够灵活。如何避免这一现象,让学生的学习步步为实并彰显应有的活力,继而促进学生数学素养的提升?

高中物理习题教学策略探析

习题教学是高中物理教学中的基本课型,尤其是在高三阶段,师生大部分的时间是在做题和讲题。教师们发现,有些习题虽讲了很多遍、练了很多次,但学生还是一考就错。因此流传一种说法。“物理一听就懂,一变就懵,一做就错,一考就砸。”怎样才能提升习题教学的效率?怎样才能做到教师讲一道题学生就能会一类题?

我爱《中国老区建设》

2004年,我退居二线后担任了山西省泽州县老促会常务理事兼副秘书长。从那时开始,我一直积极订阅《中国老区建设》,经常给刊物投稿,并曾被聘请为通讯员。岁月如流水,《中国老区建设》已陪伴我十七个春秋。我为何如此钟爱《中国老区建设》?理由有三:一是价廉物美,刊物价格低但内容丰富,接地气,有颜值。二是文章短小精悍,言之有物,一看就明,一听就懂,特别是红色经典故事多多.

关于“线上学习”,我们有话说

家和学校一个样余浩宸这段时间我都在电视上学习,电视里的老师上课非常生动,我一听就懂!里面的内容真是包罗万象,我听得津津有味。但我发现,学习不分地点,都要一个样--认真专心。