《“和平统一、一国两制”的科学构想》快乐课堂教学实践

"快乐教学",是当代教育界一直深入探讨的课题。它既是一种教学指导思想,也是一种教学实践。我个人拟就《"和平统一、一国两制"的科学构想》进行一堂快乐课堂教学实践。

自主探究,快乐体验——新课程背景下的物理课堂教学实践

在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，还应重视学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动。

香港“一国两制”的成功实践是邓小平科学构想的伟大胜利

1997年7月1日香港回归祖国,是世纪之交世界上最重大的事件之一。当时普天同庆、举国欢腾的情景,至今犹历历在目,令人难以忘怀。

邓小平“一国两制”科学构想在香港的成功实践

邓小平“一国两制”科学构想在香港的成功实践○林庭芳１９９７年７月１日香港回归，百年耻辱一朝洗雪。邓小平同志创造性提出的用“一国两制”科学构想解决港澳台问题，率先在香港得到了成功的实践，变成了现实。一、邓小平同志经过深思熟虑提出的“一国两制”科学构想，...

邓小平“一国两制”科学构想的理论与实践

邓小平「一国两制」科学构想的理论与实践高正国一邓小平“一国两制”科学构想的基本内容是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾是中华人民共和国不可分割的部分。它们作为特别行政区保持原有的资本主义的制度长期不变。在国际上代表中国...

从“一国两制”科学构想在香港的成功实践,展望祖国统一之前景

前言中国领导人邓小平于一九八二年八月某日,宣布中国将于一九九七年收回香港。除了一小撮的分离主义者之外的全球中国人闻讯,莫不雀跃万分。第二天刚由新加坡到达香港的笔者,应邀参加一场饭局,话题当然是收回香港。令人惊讶的是,整桌的旅港台商可能由于长期受国民党流亡政权反共反大陆的宣传与教育的影响,竟然异口同声认为:维持香港现状对中国有利,所以中国不会收回香港,如果中国硬要收回,英国将会联合美国抗拒。面对他们诡异的谬论。

“一国两制”的科学构想和成功实践

江泽民在党的十五大报告中指出:“一国两制’构想是邓小平理论的重要组成部分。”这一科学构想的提出和实践,显示了邓小平丰富的历史知识、政治经验和卓越智慧,显示了邓小平非凡的革命胆略和创造精神。在香港已经胜利回归祖国的今天,在学习十五大文件过程中,加深对邓小平“一国两制”构想的理解,对推动祖国的完全统一有重要意义。传统的马克思主义国家理论认为,国家的本质是阶级统治的工具。允许在一个国家里存在两种性质不同的社会制度,这在马克思主义经典著作中找不到现成的答案。

邓小平“一国两制”科学构想提出的几个理论问题

邓小平﹃一国两制﹄科学构想提出的几个理论问题张泽荣“一国两制”变为现实已有一年了。深刻理解和认真研究实行“一国两制”提出的理论问题，对我国更好地实行“一国两制”是有非常重要的意义的。第一个问题是，在一国条件下，两种制度并存，意味着对传统的一国不能同时...

社会主义实践史上的一大创举——浅谈“一国两制”构想的意义

“一个国家、两种制度”的科学构想,是我们党遵循实事求是,一切从实际出发的思想路线,在尊重香港、台湾的历史和现实的基础上提出来的。其含义是:在中华人民共和国一个国家内,在大陆实行社会主义制度,但容许1997年恢复行使我国主权的香港和今后回归祖国的台湾。

“一国两制”构想的形成、内涵和成功实践

历史给新中国留下了港澳问题和台湾问题。中华人民共和国诞生后,港、澳仍在外国殖民统治之下,台湾问题仍未解决。实现祖国完全统一,这是海内外全体中国人民的共同心愿。中国共产党把完成祖国和平统一大业作为自己的历史重任,进行长期不懈的努力,创造性地提出了"一国两制"的科学构想,并成功解决了香港问题和澳门问题。一、"一国两制"构想提出的背景"一国两制"构想的提出不是偶然的、主观随意的,而有着深刻的国际和国内、历史和现实、理论和实践等多方面的原因。从国际形势方面看,20世纪中期以来国际形势出现的新情况、新变化,是我党提出"一国两制"构想的客观依据。这些新情况、新变化主要是:社会主义和资本主义两种制度作为矛盾的统一体,还要在一个相当长的时期内共存;和平与发展成为当今世界的两大主题,等等。这就要求我们党在解决台湾和香港。

科学的构想 崭新的模式——关于“一国两制”理论探讨的综述

我国政府为解决历史遗留下来的香港和台湾问题而提出的“一个国家，两种制度”（以下简称“一国两制”）的科学构想，在解决香港问题的实践过程中，显示出了它的生命力，在国际范围内也引起了积极的反响。金日成最近说朝鲜口南北双方也可学习香港方式，各自维持现行的经济制度不变，实现和平统一”，就是这一构想的国际影响的生动体现。

微课:让教学变得更加科学、高效、快乐

当下，微课在课堂教学中的应用十分广泛，信息科技学科的教学当然也不例外。鉴于微课在教学实践中的重要性，笔者拟从微课的概念、制作方法、应用要求和设计，以及应用范围、效果和前景方面来做一些探讨。

中国特色社会主义的理论与实践

主持人语:邓小平同志是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,中国特色社会主义道路的开创者,邓小平理论的主要创立者。党的十一届三中全会以后,以邓小平同志为主要代表的中国共产党人,团结带领全党全国各族人民,深刻总结新中国成立以来正反两方面经验,围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题,借鉴世界社会主义历史经验,创立了邓小平理论,深刻揭示社会主义本质,确立社会主义初级阶段基本路线,明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义,科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题,成功开创了中国特色社会主义。他创造性提出“一国两制”科学构想,强调加强党的领导必须改善党的领导,必须聚精会神抓党的建设。正是这些理论和实践的创新,使20世纪的中国又一次发生天翻地覆的变化。

“洋务运动”研究性学习的教学实践与反思

（一）研究方索设计 1．教学构想与目标：（1）通过本课题的研究，探索研究性学习与高中历史课堂教学相结合的新型教学模式。（2）指导学生运用网络、文献资源，选取有效信息来解决教师设计的问题．培养学生自主学习的能力，形成一定的科学探究精神；通过对部分学生研究性学习方法的培养。将研究性学习方法引入历史学习。

‘一国两制’的构想是行之有效的

作者来稿《统一战线在完成祖国统一大业中的重要作用—一浅论“一国两制”的理论与实践》说:“一国两制”是邓小平同志从我国实际出发提出的和平解决香港、台湾问题的科学构想,它有多方面的根据,现仅从政治上的稳定性与连续往看,“一国两制”也必将是行之有效的。

“一国两制”研究的可喜收获——评《“一国两制”理论与实践》

由严正和潘叔明主编的《"一国两制"理论与实践》一书,已于最近由福建人民出版社出版。此书以其内容充实、构思严谨、阐释准确、分析深刻,已被选入国家出版总署推出的纪念十一届三中全会二十周年的全国三十本书之一,在众多同类书籍中独具特色,是我国近年理论研究的一项可喜收获。此书最显著的特点是理论与实践的结合,它既全面系统地论述了"一国两制"科学构想的理论,又密切结合我国实际,多角度地论证了我国实现完全统一的道路、方针和政策。首先,在观点上有创新。此书不仅阐明了"一国两制"理论产生的历史背景、基本内涵及其伟大意义,而且论述了"一国两制"在邓小平理论科学体系中所处的重要地位,这集中体现在两个方面:其一,指出"一国两制"是邓小平理论的世界观。

实事求是思想的伟大实践——邓小平“一国两制”思想轨迹初探

1997年7月1日,中华民族圆了自己的百年梦想,东方明珠——香港回归祖国怀抱。这是"一国两制"思想从理论付诸实践的丰硕成果,是我党实事求是思想的伟大实践。可以说,没有"一国两制"科学构想的指导,就难有今日香港的平稳回归。在这中华儿女为之欢呼、雀跃的日子里,探寻邓小平同志"一国两制"构想的思想轨迹,怀念小平同志、庆祝香港回归,意义深远。收回香港是中华民族的夙愿,但新中国成立之前我们没有能力收回香港。新中国建立后,我国第一代领导人根据当时国际国内形势的需要,从战略角度考虑没有收回香港,为新中国留下了一个与西方交往的通道,日后证明了这一战略决策的正确性。十一届三中全会以后。