细听·活记·善思:师幼一对一互动策略

针对当前师幼互动过程中遇到的幼儿时间分配不均、记录“望文生义”和“极简含糊”等问题,从班级开展的倾听记录为切入点,深入分析幼儿个体需求,探索有效记录幼儿想法和体验的方法。通过实施“细听”以完整捕捉幼儿表达,“活记”以灵活多变方式记录信息,“善思”以多维视角解读幼儿表征,本研究旨在提升师幼互动的质量,促进幼儿全面发展。实践结果表明,三式策略能有效提升倾听记录的价值性,增强师幼之间的理解和信任,为幼儿园教育质量的提升提供了有力支持。

一对一全程陪伴助产模式对高龄初产妇不适感及心理应激的临床效果

目的探讨一对一全程陪伴助产模式缓解高龄初产妇不适感及心理应激的效果。方法选取2021年5月至2022年5月分娩的高龄初产妇110例纳入研究,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组55例。对照组给予常规护理干预模式,观察组给予一对一全程陪伴助产。统计产妇的恢复情况。结果观察组第一、二、三产程和总产程时间短于对照组(P<0.05)。观察组产妇的不适感程度低于对照组(P<0.05)。观察组产妇分娩后的焦虑评分为(6.64±1.74)分,对照组为(8.75±1.65)分,分娩后2组产妇的焦虑状态比分娩前减轻,且观察组比对照组减轻(P<0.05)。观察组剖宫产率为12.73%,低于对照组的34.55%,观察组自然分娩率为76.36%,高于对照组的56.36%(P<0.05)。观察组产后出血量为(252.39±82.53)mL,少于对照组的(399.52±143.67)mL(P<0.05),产后出血发生率为9.09%,低于对照组的23.64%(P<0.05)。观察组新生儿正常率为96.36%,高于对照组的70.91%(P<0.05)。结论高龄初产妇建立一对一全程陪伴助产模式,能有效缓解产妇的不适感,改善产妇心理状态,缩短产程,提高自然分娩率,减少新生儿窒息和产后出血。

CBL教学法结合“一对一”带教在儿童肺功能临床见习教学中的应用

目的:探索CBL教学法结合“一对一”带教在儿童肺功能临床见习教学中的应用效果。方法:将呼吸专科护士培训班46名学员随机分对照组和试验组,每组各23人,对照组采用传统教学方式,试验组采用CBL教学法结合“一对一”带教方式,比较两组学员肺功能考试成绩和教学效果主观评价情况。结果:试验组学员考试成绩和教学效果总体主观评价均明显高于对照组(P<0.05)。结论:在儿童肺功能临床见习教学中,应用CBL教学法结合“一对一”带教更有利于学员对理论教学内容的理解和掌握,提高临床应用能力,且学员对带教的满意度更高。

基于规培研究生与实习生“一对一”带教下的形成性评价模式探索

目的:探索规培研究生与实习生“一对一”带教下的形成性评价模式于中医学实习过程中的应用效果。方法:选取2020年6月-2021年5月于我院实习的63名五年制中医学专业医学生作为研究对象,在实习过程中采用规培研究生与实习生“一对一”带教,并进行形成性评价,最终采取OSCE考核对临床实践效果进行对比。结果:实验组OSCE评分较对照组有所提高,其中实验组中医操作、中医临床答辩、体格检查、西医操作等项目差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于规培研究生与实习生“一对一”带教下的形成性评价模式可有效提高医学实习生临床实践能力。

一对飞天托物供养图像及其西方因素来源

北魏中期云冈石窟出现一对飞天托举宝珠、博山炉供养图像,其后在青州风格青石、定州系白石背屏式造像中传播发展,进而创造一对飞天托举宝塔、人物图像以及一对青龙托举宝珠、博山炉、宝塔、人物图像,成为中原东部地区东魏北齐和隋代造像的流行形式。这种装饰造型的间接源头为罗马帝国一对天使托举花环图像,直接源头则是犍陀罗一对飞天托举花环和华盖图像。一种看似寻常的图像,映射出当年东西方文化交流的繁盛景况。

一对一健康教育联合微信平台延续性护理干预对高血压病人的影响

分析一对一健康教育联合微信平台延续性护理干预对高血压病人的影响。方法:选取本院2021年01月~2022年06月诊疗的80例高血压病人为调研目标,按照随机抽样法均分为对照组与研究组。对照组开展常规护理干预,研究组开展一对一健康教育联合微信平台延续性护理干预,对比两组健康行为能力、血压水平与生活质量。结果:研究组健康行为能力、生活质量高于对照组,血压水平低于对照组(P<0.05)。结论:一对一健康教育联合微信平台延续性护理干预的实施,有助于降低病人血压水平,提升健康行为能力,改善生活质量,值得推广。

一对一教学联合随机分配教学模式在影像实习带教中的应用效果研究

研究一对一教学联合随机分配教学模式在影像实习带教中的应用效果。方法 选取2023年04月-2024年04月的76例影像科实习生进行研究,参照组实行常规带教,观察组实行一对一教学联合随机分配教学模式,对比应用情况。结果 和参照组相比较,观察组理论知识以及读片成绩相对较高;观察组中,其自我导向学习能力评分高于参照组;参照组的总体满意度显著低于观察组(P<0.05)。结论 影像实习带教中,联合教学模式具有较高的应用价值,可以在提高实习生考核成绩的同时进一步提高其自我导向学习能力,能够提高其对于临床带教的满意度,应用效果明显。

一对一带教模式融合PBL在麻醉科护理实习临床带教中的应用

本文研究了一对一带教模式融合PBL在麻醉科护理实习临床带教中的应用,方法 本文选取了本科室100名麻醉科护理实习生作为研究对象,时间为2022年1月2023年1月,采取随机分配法,将学生划分为参照组、观察组,每组50人。其中,参照组采用了传统的一对一带教模式下进行带教教学,对照组在一对一带教模式基础上融合PBL方法进行教学。本次研究着重的对比学生理论和学生实践考核差异性,并对学生的学习满意度进行评价。结果 观察组和参照组在试验中发现,两组在学生理论和学生实践考核差异性分析、学生的学习满意度进行评价存在显著差异,观察组各方面试验数据均优于观察组,具有显著统计学意义,P<0.05。结论 观察组和参照组试验数据差异性较为显著,提示,一对一带教模式融合PBL在麻醉科护理实习生临床带教中具有良好的带教效果,达到预期的带教目标,观察组所得到的试验数据明显优于参照组,具有显著统计学差异意义,P<0.05,在现代麻醉科护理实习生临床带教中值得广泛的推广和应用。

助产士一对一导乐陪伴分娩模式对妊娠期高血压无痛分娩产妇心理弹性和满意度及分娩结局的影响

目的:分析助产士一对一导乐陪伴分娩模式用于妊娠期高血压无痛分娩产妇护理干预中对产妇心理弹性、满意度及分娩结局的影响。方法:选取2021年3月—2023年3月于上海交通大学医学院苏州九龙医院产科建档的80例妊娠期高血压待产妇,按随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。两组均予以无痛分娩。对照组实施常规护理,观察组在对照组常规护理的基础上实施助产士一对一导乐陪伴分娩模式护理,评估两组产妇心理弹性及护理满意度,并观察分娩结局。结果:护理后,观察组产妇心理弹性量表(CD-RISC)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产妇总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产妇阴道分娩率高于对照组产妇,产后24h出血量低于对照组产妇,观察组新生儿Apgar评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:助产士一对一导乐陪伴分娩模式可提高妊娠期高血压无痛分娩产妇的心理弹性及自然分娩率,并减少产后出血,降低新生儿窒息风险,同时还能提高产妇护理满意度。

一对一全程导乐陪伴分娩配合镇痛对高龄产妇的效果分析

目的针对高龄产妇开展研究,评估一对一全程导乐陪伴配合镇痛的效果,为临床提供指导。方法选取2022年1月—2023年2月聊城市人民医院产房收治的66例高龄产妇。按护理方法差异分为对照组与观察组,各33例。对照组给予常规分娩护理,观察组给予一对一全程导乐陪伴分娩配合镇痛。比较2组产程时间、分娩疼痛、心理状态、分娩结局及满意度等。结果观察组各产程时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组各产程视觉模拟评分法(visual analogue scale,VAS)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组爱丁堡产后抑郁表(Edinburgh postnatal depression scale,EPDS)、分娩态度量表(childbirth attitudes questionnaire,CAQ)、焦虑量表(self-rating anxiety scale,SAS)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组产后出血、新生儿窒息、新生儿窘迫等总发生率为3.03%,低于对照组的24.24%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组总满意度为100%,高于对照组的81.82%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对高龄产妇施以一对一全程导乐陪伴分娩配合镇痛可获得较好的效果,利于创建轻松且舒适分娩环境,最大程度缓解分娩疼痛,促进产程进展,优化分娩结局。

认知干预联合一对一责任制分娩护理在初产妇分娩过程中的应用效果及对不良反应的影响

目的探讨认知干预联合一对一责任制分娩护理在初产妇分娩过程中的应用效果及对不良反应的影响。方法选取2021年4月至2022年4月于产科进行分娩的200例初产妇作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各100例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予认知干预联合一对一责任制分娩护理。比较两组的护理效果。结果护理后,观察组的抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、妊娠压力量表(PPS)、视觉模拟评分法(VAS)评分均低于对照组,一般自我效能感量表(GSES)评分高于对照组(P<0.05)。观察组的第一、二、三产程耗时短于对照组,不良反应总发生率低于对照组(P<0.05)。结论认知干预联合一对一责任制分娩护理在初产妇分娩过程中的应用效果较佳。

剖宫产全程一对一导乐陪伴对产妇情绪、疼痛及新生儿状态的影响

目的探究剖宫产全程一对一导乐陪伴对产妇紧张疼痛及新生儿状态的影响。方法:选取2022年6-12月本院行择期剖宫产手术产妇100例,按个人意愿分为两组各50例。对照组采用常规护理,观察组采用全程一对一导乐陪伴护理。比较两组术中镇静止痛药使用情况、产妇身体疼痛感受、产妇对紧张缓解调查、新生儿Apgar评分、新生儿体温。结果:观察组术中追加药物次数(0.82±0.39次)少于对照组(1.06±0.37次),产后VAS评分(4.90±1.15分)低于对照组(5.76±1.14分),紧张缓解程度(96.0%)优于对照组(62.0%)(均P<0.05);两组新生儿Apgar评分(9.14±0.73分、8.96±0.86分)无差异,新生儿娩出30min的体温(36.53±0.23℃、36.37±0.28℃)无差异,新生儿娩出30min发生低体温(观察组1例、对照组3例)也无差异(P>0.05)。结论:剖宫产全程一对一导乐陪伴能够促进产妇分娩及产后恢复,缓解疼痛感受,调节紧张情绪,利于减少新生儿低体温发生。

幼儿园大班游戏中“一对一倾听”的策略

随着幼教改革的深入发展,幼儿园要以游戏为基本活动去组织区域活动,一线教师也要在游戏活动中全面突出幼儿的自主性、能动性。其中,大班幼儿的表达能力、探究能力、理解能力等都已经有一定程度的发展,教师面向大班幼儿在游戏活动中组织“一对一倾听”活动,全面保障幼儿的表达权、探究权,在倾听中实时了解幼儿在游戏活动中的成长体验,由此提供游戏支持与辅导,以进一步促进幼儿的素质发展。在大班游戏中组织“一对一倾听”活动,首先,应明确师幼关系,专注倾听幼儿的想法;其次,要设计引导语,促进幼儿的自主表达;最后,应善用提问技巧,促进幼儿的创意交流。

“一对一”全程助产对GDM产妇分娩质量的干预效果

目的:评估“一对一”全程助产护理干预对妊娠期糖尿病(GDM)产妇血糖控制和分娩质量效果的影响。方法:选取2020年6月-2022年11月本院收治的GDM产妇120例,根据不同的护理方法均分为观察组(60例)和对照组(60例)。对照组采用传统的常规助产护理方式,观察组则在此基础上提供“一对一”全程助产护理干预。对比分析两组产妇血糖控制指标及分娩质量指标,产后问卷调查护理满意度。结果:两组首次检查糖化血红蛋白(HbA1c)、空腹血糖(FPG)和餐后2h血糖(2hPG)无差异(P>0.05),产后观察组HbA1c(5.91±1.03)%、FPG(5.57±0.91mmol/L)、2hPG(6.38±1.19mmol/L)均低于对照组(7.24%±1.45%、6.19±1.14mmol/L、8.17±1.60mmol/L),总产程时间(498.2±52.4min)、产后出血量(134.3±20.8ml)和视觉模拟评分(6.7±0.7分)均低于对照组(605.9±78.7min、169.1±36.0ml、8.2±1.4分),自然分娩率(88.3%)高于对照组(66.7%),新生儿并发症发生率(11.7%)低于对照组(31.7%),护理满意度(91.7%)高于对照组(76.7%)(均P<0.05)。结论:全程助产护理干预可有效控制GDM产妇血糖变化,减轻产妇机体疼痛感,提升分娩质量和护理满意度。

基于血栓风险评估的一对一干预在终末期肾病血液透析护理中的效果分析

目的探究基于血栓风险评估的一对一干预在终末期肾病患者血液透析中的应用效果。方法回顾性分析2021年2月至2023年2月于我院接受血液透析治疗的74例终末期肾病患者的临床资料,按照护理方式不同分为对照组和观察组各37例。对照组实施常规护理干预,观察组在对照组基础上实施基于血栓风险评估的一对一干预。比较两组干预前后疾病认知状态、血液粘度、VTE发生率及生活质量。结果干预后,两组在疾病认知中贫血、饮食和用药、肾脏功能、透析治疗、康复5维度的评分均显著高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组血浆粘度、全血高切粘度、全血低切粘度、红细胞压积水平均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);干预期间,两组VTE发生率比较,无显著差异(P>0.05);干预后,两组KDQOL-SF评分均高于干预前(P<0.05),且观察组评分高于对照组(P<0.05)。结论针对终末期肾病患者实施基于血栓评估的一对一干预,可提高患者血液透析的疾病认知水平,改善血液粘稠状态及生活质量,值得推广应用。

抽动宁颗粒治疗小儿抽动障碍护理中一对一分阶段沙盘游戏的应用

目的:探讨抽动宁颗粒治疗小儿抽动障碍护理中采用一对一分阶段沙盘游戏的应用效果。方法:选取小儿抽动障碍患儿共90例,按照随机数字表法分成干预组(45例)和对照组(45例),对照组给予常规康复护理,干预组给予一对一分阶段沙盘游戏护理,比较两组患儿抽动症状评分、行为评分、生活质量及家长满意度。结果:两组干预后耶鲁抽动症整体严重度量表(YGTSS)评分降低,干预组评分较对照组更低;两组干预后Achenbach儿童行为量表(CBCL)评分降低,干预组评分较对照组更低;两组干预后儿童生活质量普适性核心评定量表(PedsQL4.0)评分提高,干预组评分较对照组更高;干预组(97.78%)家长满意度较对照组(80.00%)更高,以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:一对一分阶段沙盘游戏应用于抽动宁颗粒治疗小儿抽动障碍护理中,可改善抽动症状及行为,提高生活质量及家长满意度。

“一对一”人性化指导护理在糖尿病患者中的应用

目的在糖尿病患者实施“一对一”人性化指导护理,分析其护理效果。方法抽取2021年1月—2023年12月我院糖尿病患者60例为本次研究对象,依据随机抽签法将其分为对照组(常规护理,n=30)和观察组(“一对一”人性化指导护理,n=30)。比较两组患者血糖水平、护理依从性、心理状态评分以及自护能力评分。结果护理后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平、SAS及SDS评分均低于对照组(均P<0.05);护理后,观察组自我概念、自我责任感、自我护理技能、健康知识水平等自护能力评分及护理总依从性均高于对照组(均P<0.05)。结论“一对一”人性化指导护理在糖尿病患者中,能够有效改善患者血糖水平,缓解心理状态,提升护理依从性与自护能力评分。

信息技术支持下幼儿园一对一倾听研究

教育信息化是现代幼儿教育发展的重要趋势。部分幼儿园目前采用的一对一倾听的方式存在时间和空间上的限制,难以满足信息时代下的教育需求。围绕信息技术支持一对一倾听的发生、教研及应用展开论述、进行思考,旨在为其他教育工作者提供参考。

一对一分层教学法联合微视频在基础护理学带教中的应用

目的 探讨一对一分层教学法联合微视频在基础护理学带教中的应用价值。方法 回顾性分析,采集2023年1—6月在基础护理学带教中采用传统带教联合微视频的45例护生资料,纳入对照组;采集2023年7—12月采用一对一分层教学法联合微视频的45例护生资料,纳入观察组。所有护生的相关资料均保存完整。仔细查阅护生资料,记录主要结果指标,包括教学后的考试成绩(理论成绩、实操成绩),教学前、后的自我导向学习能力量表(SDLINS)评分、护生核心能力量表(CINS),以及教学满意度。结果 经过教学,观察组的理论成绩与实操成绩均高于对照组(p<0.05);两组护生的SDLINS各维度评分均有所提高,且观察组高于对照组(p<0.05);两组护生的CINS评分均有所提高,且观察组高于对照组(p<0.05);与对照组相比,观察组整体满意度较好(p<0.05)。结论 在基础护理学带教中,相较于传统带教联合微视频的教学模式,一对一分层教学法联合微视频有助于提高护生的学习主动性及学习成绩,且可以提升护生核心能力,护生对教学的满意度也较高。

产时体位护理与一对一责任制助产的联合应用对剖宫产率的影响分析

目的探讨分娩产妇接受产时体位护理+一对一责任制助产干预后对其剖宫产率的影响。方法选取2020年3月至2022年4月泰安市妇幼保健院收治的68例分娩产妇作为研究对象,以投掷硬币法作为护理研究分组依据,展开所有分娩产妇不同组别划分。其中的设为参照组(n=34)施以常规护理模式+自由体位干预,研究组(n=34)施以产时体位护理+一对一责任制助产干预。比较两组分娩产妇分娩方式(经阴助产、经阴顺产以及剖宫产)、平均出血量、产程用时(第一产程、第二产程以及第三产程)、护理总满意度、分娩结局(新生儿窒息发生率、胎儿窘迫发生率、阴道壁血肿发生率、产妇宫颈撕裂发生率)以及护理质量评分(护理态度评分、护理技术评分、护患沟通评分、护患配合评分)。结果两组分娩产妇经阴助产率比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组分娩产妇经阴顺产率高于参照组,剖宫产率低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组分娩产妇平均出血量少于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组分娩产妇第一产程、第二产程以及第三产程均短于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组分娩产妇护理总满意度高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组分娩产妇宫颈撕裂发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组新生儿窒息、胎儿窘迫、阴道壁血肿发生率均低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组分娩产妇护理态度、护理技术、护患沟通、护患配合评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床对分娩产妇进行护理干预期间,产时体位护理与一对一责任制助产的联合应用,可显著提高产妇的经阴顺产率,有效缩短产程用时,显著提升护理质量,从而有效提高分娩产妇护理满意度。