一年制硕士学位的挑战及应对

一年制硕士学位起源于英国,在我国备受青睐,该学位制度具有录取条件灵活、学制短、主要设置人文社科领域专业,培养模式以课程学习为主等特征。推动我国出国留学事业持续健康发展,要从学位认证、“海归”就业政策、留学服务市场监管和留学群体的管理和引导等方面采取措施。

一年制硕士学位的优劣与认证

一年制硕士学位发端于英国,之后向原英属殖民地国家和地区扩展。一年制硕士学位入学资格要求宽松,培养目标侧重应用,考察方式以课程考试为主。其优势表现为入学申请相对容易,培养周期短,毕业生竞争力强;劣势表现为繁重的学业易造成学生的精神高度集中和学习压力巨大。一年制硕士学位受到我国出国留学人员的普遍欢迎,但实践表明,学生选择一年制硕士学位的目的已背离其设置的初衷,且一年制硕士学位与我国硕士学位制度不对等,已对我国学位制度造成冲击,故建议教育相关部门对一年制硕士学位的认证进行适当限制。

1951年美国《图书馆学院认证标准》的催化剂——丹佛大学的图书馆学学制改革

20世纪40年代是美国图书馆学教育的重塑阶段。1947年,图书馆学教育家哈里特·贺维在丹佛大学图书馆学院实施"丹佛计划",建立了一年制硕士教育项目。该教育模式在美国图书馆学教育界引起了强烈反响与争论。以丹佛模式为代表的一年制硕士项目在全美图书馆学院得到迅速推广,大量图书馆学学士学位教育项目逐渐取消。丹佛大学的图书馆学学制改革促进了1951年《图书馆学院认证标准》的产生,有利于缓解战后美国图书馆员的紧缺状况。在丹佛大学教育改革和1951年图书馆学教育认证标准等方面的推动下,硕士学位逐渐成为美国图书馆学教育的主要学位制度。