无关言语对一年级小学生阅读影响的眼动研究

无关言语效应对成人阅读的影响已经得到证实,但是很少有研究探讨儿童阅读中的无关言语效应。为了考察汉语初学者的阅读中是否存在无关言语效应,本研究使用眼动仪记录阅读过程,考察四种不同的背景音(有意义言语、无意义言语、白噪音、安静)对一年级小学生句子阅读的影响。结果发现:与安静条件相比,有意义言语条件下句子的总阅读时间更长,注视次数和回视次数更多,眼跳幅度更大;局部分析发现,有意义言语条件下,汉字的总注视时间更长,首次注视时间和凝视时间在各种声音条件下没有显著差异。这表明儿童阅读中存在无关言语效应,而且有意义言语影响了词汇的晚期加工。

一年级小学生阅读知觉广度的眼动研究

采用移动窗口范式,考察了小学一年级学生在汉语阅读中的知觉广度,同时分析了一年级快速读者与慢速读者的阅读知觉广度差异。结果发现,一年级学生的阅读知觉广度为3个汉字,包括被注视字及被注视字的左侧及右侧各1个字,表现出对称性的特点;快速读者与慢速读者均能从相同的知觉广度范围内获取信息。

一年级小学生适应期存在的问题对策研究

在儿童教育从幼儿园到小学的适应与衔接中应保持可持续性发展，保证教育的连续性，缩短儿童从幼儿园到小学的过渡期、适应期，让儿童自一年级入学后很快具有一定的学习能力和生活自理能力，从而及早适应小学生活。

一年级小学生居家数学学习初探

疫情期间,根据教育部的要求,全国各地中小学都开展了网上教学活动,我省明确对小学一二年级的线上教学不作统一硬性要求。那么一年级小学生居家数学学习可以做什么?怎么做呢?围绕一年级下册全册教材,笔者就教学内容做了选择和设计,重点关注口算练习、动手操作、生活自理技能等。这些内容的选择一方面遵循一年级孩子的特点,选择适合在家学习、操作性强的内容;另一方面考虑方便家长管理,采取适合居家学习的教学形式,指导和帮扶孩子学习。

一年级小学生课堂问题行为及其对策

40分钟的小学语文课堂看似短暂,但是在教育实践中不难发现,很多时候40分钟的课堂也会让学生倦怠不已。当教师精心为孩子准备了知识大餐,等着孩子去品味时,却发现孩子们渐渐"食欲不佳"。这种"失宠"的课堂这就提示我们教师,要想让孩子在课堂上保持尽可能多的专注和兴趣是需要下一番功夫的。需要教师针对学生和教材的特点,精心设计有特色的课堂活动。

一年级小学生语文学习障碍与教育对策

一年级小学生普遍存在的学习障碍问题,主要表现在心智发展不够成熟、不适应小学学习方式、不能精细地感知学习内容等。教师应该尊重学生的个性差异,坚持面向全体的教育思想,给学困生更多的关心与尊重,使用多媒体教学手段,强化学生的认知,激发他们的兴趣,发散他们的思维,让他们重拾学习信心,顺利突破障碍。

怎样培养一年级小学生听课的良好习惯

听课的良好习惯是促进学生学习成长的重要因素。培养一年级小学生听课的良好习惯,可从听、看、想、说四个方面去引导。教会学生在老师讲课时,认真听、注意看、动脑想、敢发言,就能逐步培养学生听课的良好习惯。

一年级小学生音乐听力的培养策略

审美感知是艺术学习的基础,这一素养的培育有助于学生发现美、感知美,丰富审美体验,提升审美情趣。音乐是听觉艺术,良好的聆听习惯是音乐学习的基础,是培养学生核心素养的重要途径。一年级是小幼衔接的关键阶段,是形成良好的聆听习惯、初步建立音乐要素概念的重要时期。为了培养一年级小学生良好的音乐听力,为音乐学习打下坚实的基础,笔者进行了积极的探索。

一年级小学生 引导好心理

小学一年级开学快两个月了,小朋友们打开了面向新世界的一扇门,面对新的场所,新的任务,新的同伴,身体和心理也会产生巨大变化。这时,孩子的学习能力发展飞快,自我意识与社会意识迅速增长,也容易出现情绪、智力或心理方面的问题。家长、老师、学校和全社会都要重视孩子这段特殊时期的心理健康。

巧用多媒体突破一年级小学生语文学习障碍

一年级小学生由于认知能力、学习兴趣和思维发展的特点导致在语文学习上存在着诸多障碍，严重影响了学习质量和能力发展。多媒体辅助教学直观、形象的特点在突破学习障碍工具有传统教学手段无法比拟的优越性。通过图文结合、动画演示等手段创设情境、突出特征、启发想象，有效地帮助学生跨越障碍，获得学习的成功与快乐。

浅谈如何提高一年级小学生英语学习效率

一年级小学生刚入学,很多孩子刚刚开始接触英语。本文针对如何让孩子快速的喜欢英语,学好英语进行了初步的探讨。

小学一年级学生速度素质开发现状调查及分析研究

速度素质是指人体快速运动的能力,是所有跑类运动项目的基础,也是大部分运动项目不可缺少的身体素质之一。速度素质对运动员及其体育爱好者的运动发展具有重要作用,也对小学生的发育和成长起到了关键性作用。但是由于现在生活水平的提高、城市化进程的加快以及生育政策的影响,大大减少了小学生们的运动空间和活动时间,这对于小学生们的速度素质的发展极其不利。而对于正处于活泼好动的一年级学生来说,正是速度素质获得良好发展和提高的阶段。本次研究的目的是为了对招远市一年级的小学生进行速度素质现状调查研究,通过实验法、访谈法以及问卷调查法等对一年级小学生进行速度素质现状分析,并且根据得出的数据结果发现招远市一年级小学生的速度素质发展现状以及出现的一系列问题,从而针对速度素质现状及问题进行分析,以达到提高一年级小学生的速度素质。

浅谈一年级学生倾听习惯的培养

低段学生倾听习惯往往是以自我为中心,倾听能力偏弱。因此,要对他们的倾听习惯进行有益的培养,具体策略主要是:训练课堂常规,培养倾听习惯;优化教学语言,激发倾听兴趣;设计听读训练,提高倾听效果。

一年级学生看图说话能力的训练

叶圣陶先生指出,在语言文字的训练"听、说、读、写"四个字中间,要数"说"字最基本,"说"的功夫差不多了,"听""读""写"三项就容易了。虽有幼儿园的教育,但对于说话,特别是看图说话,许多一年级小学生还是感觉无从下手。如何上好说话课,让学生会看图说话,我谈谈自己的一些看法。一、要让学生敢开口,有内容地说话在幼儿园,老师为了便于管理.

对疫情期间小学一年级网课答疑有效性的几点粗浅认识

突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情,打乱了全国人民的生产生活节奏,也让千百万莘莘学子被迫宅在家里进行网上上课学习,作为教育工作者同时又是小学一年级学生的家长,不但全程关注学校关于网上授课的具体要求,而且全程跟随孩子每天网上学习和答疑,通过近三个月的教学实践,对一年级小学生网课答疑的有效性有了本文的几点体会。

小学科学课堂教学中数感的培养:以“比较与测量”单元为例

小学生数感的培养在数学教育中日益重视,而数感发展的关键期在低学段。一年级小学科学教材(教科版)“比较与测量”单元是跨学科数感培养的一个良好载体,本文分析和提取该单元中能够进行数感培养的素材,在原有科学教学环节上设计渗透数感培养的教学方案,并以此开展相关教学实践:1) “在观察中比较”,通过实践操作来开展数感培养;2) “用手来测量”,重视估算在数感培养中的必要性。在此基础上,提出培养策略:1) 善于挖掘素材,打造良好载体;2) 弥补薄弱环节,加强估算地位;3) 提高自身素养,转变教育观念。

掌握语文朗读技巧,提升学生阅读能力

朗读活动依靠其独特的教育特点,在小学语文教学活动中占据了一席之地。作为帮助学生掌握文字知识、领悟语文情感的重要手段,朗读活动能够帮助学生通过文字与情感的相互配合更近距离地接触作者的情感世界,深入解读文章的人文内涵。笔者在一年级教学实践中,将朗读活动与现代化教育理念结合起来,对学生的语文朗读技巧全方位的训练,提升了学生的阅读能力,使朗读活动发挥其本真价值。一、分角色朗读,培养阅读兴趣小学一年级小学生的语言表达能力较差。

一根电话线 一座连心桥

12345是一组连一年级小学生都能熟读辨识的数字,然而这组阿拉伯数字却并不普通,它是一条热得发烫的专线--政务服务便民热线。在我们的生活中,它就像110、119、120一样家喻户晓,深入人心,值得信赖。它是为市民答疑解惑的“指南针”,它更像是政府和人民群众的“连心桥”,时时刻刻在化解矛盾、伸张正义、排忧解难。难怪许多打过12345热线的人会说,“好使”“真管用”。

精子宝宝寻宝记——小学低段生命教育课程

【设计理念】一年级小学生处于生理和心理快速发展的时期,但身心发育并不完善。他们开始逐渐对自己产生好奇,包括自己的生命诞生和身体部位。本课基于积极心理学理论,以培养学生热爱生命的积极心理品质为主要目标。本课设计的“精子宝宝的故事”“我就是那个宝物”等环节,使学生在课程中感受生命的独特性,对自己的生命感到自豪和热爱,增强对生命的幸福感和满足感。

由“写数前先打点”想到的

今年9月,女儿荣幸地成为一年级小学生。作为一名教师,我每天出于“职业习惯”,翻一翻她们的书本,了解当天的学习情况。一天,我发现女儿书写的每个数字上都有几个很突兀的点,便询问原因。她解释说,老师要求写数字之前必须先打点。再仔细一看,这些点都在田字格的边线或中线上,可能是为了帮助孩子找准位置。这个年龄段的孩子手部小肌肉群还没发育好,控笔这样的精细动手能力有待进一步提高,老师为了孩子能将数字写规范、写漂亮,规定先打点再写,其中的良苦用心可以理解。但最后的效果是,这样写出来的数字就好像长了瘤一样,看上去实在是有些奇怪。