不同学历大学一年级护生坚韧人格与生活满意度的现状及其相关性

[目的]了解不同学历大学一年级护生的人格坚韧性与生活满意度现状及相关性,为护理教育者和学生管理部门有针对性地教育提供参考依据。[方法]采用便利取样法选取某医学院护理专业大学一年级在读高职专科生、本科生、应用本科生共355人,采用一般资料调查表、青少年学生生活满意度和大学生坚韧人格调查量表对其进行调查。[结果]生活满意度和坚韧人格的总体情况处于中等偏上水平,不同学历大学一年级护生的生活满意度和坚韧人格得分差异有统计学意义(P<0.05);本科生和应用本科生的坚韧人格与生活满意度在大多数维度上均呈正相关(P<0.05或P<0.01)。[结论]不同学历护生坚韧人格与生活满意度有其各自的特点,护理教育者可根据其特点为不同学历层次护生提供有针对性的护理教育和心理指导。

一年级护生上课瞌睡情况调查分析及对策研究

运用综合量性和质性的研究方法,采用自制问卷对某医科大学一年级护生上课瞌睡情况进行调查,采用现象学研究法9名护生进行面对面访谈,了解某医科大学一年级护生上课瞌睡情况及其影响因素,并提出相应的对策。

中医院校本科护理专业一年级学生职业态度及其影响因素研究

[目的]了解中医院校护理专业本科一年级学生职业态度及其影响因素。[方法]采用"护士职业态度测量量表"测量两所国内中医药大学护理专业2012级全日制一年级本科生职业态度,使用护生一般情况调查表、艾森克个性问卷(EPQ)及社会支持评定量表评价护生的个性及社会支持情况,以筛选影响护生职业态度的因素。[结果]274名本科一年级护生职业态度测量量表得分(5.77±1.08)分;多元回归分析显示EPQ-P量表(精神质)、社会支持、第一志愿是否为护理、父亲健康状况对护生职业态度有影响。[结论]本组大学一年级护生职业态度总体上较积极,其职业态度水平受到个性、社会支持、第一志愿是否为护理、父亲健康状况的影响,个性较适应外部环境、社会支持水平高、第一志愿是护理、父亲存在健康问题的护生职业态度较积极。