日本大学“一年级教育”探析

日本在21世纪初引入"一年级教育"理念,经过十余年的发展,"一年级教育"已几乎覆盖日本所有高校并形成了颇具特色的"一年级教育"实施模式,成效显著。"一年级教育"承担着高中与大学衔接中承上启下的重任,也是大学质量保障体系的重要环节。近年来,日本实施高考改革,学生来源日益多元化,这对"一年级教育"提出了新的改进要求。在梳理日本"一年级教育"总体特点的基础上,聚焦"一年级教育"课程开发,以近期进行过"一年级教育"课程改革并同处京都地区的国立京都大学及私立立命馆大学两所学校为例进行案例研究,探讨二者各具特色的"一年级教育"实施模式。

童谣在小学一年级德育教育中的探索和应用

德育教育是学校的首要工作。而小学阶段是进行道德教育的关键期。作为小学起始段一年级的孩子来说,道德教育亦是非常重要的。他们认知能力有限、注意时间较短、以机械记忆为主,这样的年龄特点决定了目前主流倡导的主题德育教育不太适合他们。而童谣内容浅显易懂、篇幅短小、语言活泼,这样的特点非常适合用来进行一年级的德育教育。本文记录了利用童谣,在一年级进行常规教育、学习习惯培养、生活习惯培养方面做出的一些探索和应用。

普及化阶段日本本科教育的变革

1991年之后日本高等教育进入普及化阶段,其本科教育发生巨大变化,日本的案例在一定程度上验证了美国教育社会学家马丁·特罗有关大众化理论中的某些观点。此外,在开设跨学科和综合性学习内容,特别是大学一年级教育内容等方面,普及化阶段日本本科教育发生的变化也在很大程度上与早已跨入普及化阶段的美国本科教育有着极大的共同点。然而,日本独特的教育传统以及国内其他因素也导致日本本科教育面临很多问题。

基于导学案教学模式培养一年级学生倾听习惯的实践研究

一年级是小学生行为习惯与学习习惯养成的关键时期,这一时期的学生个体普遍具有较为特殊的学习个性与特征,教师应当在教学的过程中把握学生的习惯与个性本质,实施有效的教学方式来促进学生养成课堂倾听习惯,以此来引导学生在课堂当中进入深度的学习状态。本文结合导学案教学模式与教学案例,来分析培养一年级学生在语文课堂中养成倾听习惯的教学方式,并深入探究导学案教学模式的实践研究。

以自由教育夯实学生发展根基:斯坦福大学一年级本科生教学改革实践解析

为克服一年级本科生教育的“职业主义”倾向,斯坦福大学在本科教学实践改革中重拾自由教育传统,通过开设旨在达成大学生个人生活理解、公民身份形成和全球视野拓宽的课程,建构以学习-生活共同体为特色的特殊项目,举办鼓励本科生参与的科研研讨会,极大地契合并促进了斯坦福大学本科教育培养目标的实现。以斯坦福大学为代表的世界一流大学一年级本科生教学改革实践表明:一年级本科生教育在整个大学学习历程中居关键地位,以自由教育为中心的一年级本科生教育在形塑个人价值观、助推个人发展、实现本科培养目标方面发挥着重要作用。斯坦福大学本科生教学改革实践对我国一流大学本科生教学改革具有一定的借鉴价值。