“一校一拳”教改背景下中学武术校本课程开发研究

在“一校一拳”教改背景下,中学需要进一步加强武术校本课程开发的研究,探讨学校、人才、武术共同发展的全新道路,为武术教育和武术传承提供全新的思路和方向。本文立足于中学体育教学,探讨“一校一拳”的具体内涵和价值取向,分析中学武术校本课程开发的基本原则和资源,提出在“一校一拳”教改背景下中学武术校本课程开发的有效策略,以供参考。

“一校一拳”教改背景下中小学武术校本课程开发探析

以全国学校体育武术项目联盟"一校一拳"的教改理念为背景,探讨当前我国中小学武术校本课程开发的相关问题。认为:"一校一拳"理念的价值取向,是对武术、学校、人三方面共同发展的终极关怀,为学校武术校本课程开发指明了新的方向和路径;博大精深的地域武术、族群武术可为学校武术校本课程开发提供丰富的资源;武术校本课程资源筛选过程中,应坚持目标导向和学生为本的原则,形成"校长领导、师生参与、专家献智"的合作开发模式。为推进武术校本课程开发,需加强课程开发规划,完善拳种教材与师资,明确拳种传承人地位与作用,充分利用高校优势资源,并建立交流评价机制。

“一校一拳”视域下我国中小学武术教学改革探析

全国学校体育武术项目联盟提出的"一校一拳"武术教育改革思路,开创了学校武术发展的新时代,继承和发扬了中国传统武术所特有的和谐文化内涵和民族精神内涵。但是在武术教学改革过程中,体制机制障碍、未贯彻落实教学实践、校本课程体系不完善、体育人才队伍建设不能适应"一校一拳"发展形势等问题阻碍了武术教学的开展。为了使"一校一拳"武术教育方式顺利推行,本文提出了加大武术在考试中的比重、优化武术师资队伍结构、积极开展武术进校园的宣传、积极培育社会力量参与武术发展、建立学校武术健康教育推进机制等一系列解决措施。

建立高校体育教学内容“一操一拳一泳”体系研究

采用文献资料、逻辑分析及调查访问法,从高校体育事业可否持续发展的高度,研究了如何建立高校体育教学内容“一操一拳一泳”体系,分析了“一操”、“一拳”、“一泳”的内涵和应采取的措施,以促进我国高校体育事业的可持续发展。

以“一操一拳一泳”为特色构建高校体育教学内容新体系

采用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,论述在高校建立以"一操一拳一泳"为特色的高校体育教学内容新体系,为树立学生终生体育观和深化高校体育教学改革提供参考。

“一校一拳”武术课程教学构建校园文化软实力

从当前学校的需求出发,以提升武术课程教学文化软实力面临的穿透力障碍、渗透力障碍和认同感障碍等亟待解决的问题入手,提出"一校一拳"的发展策略。认为"一校一拳"融合当地的非物质文化遗产是补充校园文化建设,可形成校园本土文化的一个"一品牌",可推动武术文化软实力的提升,"一校一拳"也是保持我国传统武术多样性、差异性的重要手段,是培养武术文化认同感的重要途径。

地域视角下“武术段位制+一校一拳”模式构建

在西方体育思想的影响下,武术的传承模式发生了很大的变化,使学校武术教育陷入举步维艰的地步。运用文献资料法和逻辑分析法对武术传承模式进行分析,试图通过建构一种可行性的教育模式,帮助武术教育走出困境。并据此试建构地域视角下“武术段位制+—校一拳”的教育模式,并通过专业武术教育及非专业武术教育两个方面的分析来阐明“武术段位制+—校一拳”的教育模式是武术教育走出困境的理想选择。

“一校一拳”理念下民间武术进入中小学传播的对策研究

2013年,教育部率先成立"全国学校体育武术项目联盟",并提出了"一校一拳,打练并进;术道融合,德艺兼修"的武术教育新思路,目的是为了推进武术进校园,完善武术教育系统。"一校一拳"的思路给民间武术的传播提供了一个新的契机,意味着民间武术的"春天"可能即将来临,有利于民间武术发展与传承,该文在"一校一拳"改革理念下,提出了民间武术进入中小学的对策,阐释了民间武术进校园的新思路。

“一校一拳”教改背景下小学武术校本课程开发探析

在我国武术"一校一拳"教学改革理念背景下,小学武术校本课程开发还存在很多问题,未能正确开展校本课程开发工作,严重影响教学效果。所以,小学武术校本课程开发工作中,应结合"一校一拳"相关教改理念,编制完善的校本课程开发方案,明确新方向及路径,收集丰富的教育资源,全面提升教育工作水平,促进各方面的合作,为校本课程的创建夯实基础。

“一校一拳”视域下的中小学武术教学策略

文章首先阐述了“一校一拳”的提出,然后分析了“一校一拳”视域下我国中小学武术教学现状,最后提出了“一校一拳”视域下中小学武术教学改革措施,包括分阶段开展武术教学、优化师资队伍结构、采用多样化的武术教学方法和开发武术教材。

论动漫《一拳超人》中传统英雄世界的解构

通过对动漫《一拳超人》中传统偶像英雄形象瓦解的书写以及荒诞的英雄存在背景的剖析,凸显了《一拳超人》动漫作品中对传统英雄世界的解构,也在一定程度上预示着动漫这一艺术形式一种文化上的开端,一种去社会化、非建构性的解构文化的流行。

地域视域下“武术段位制+一校一拳”模式构建探析

在中国优秀的历史文化中,武术的传承贯穿了整个发展历史,不仅从体魄强健等方面带来了极大的促进性作用,更通过武德的传承,蕴含了许多儒道等文化思想。在现代化武术教学中,必须要与学生的学习需求之间形成良好的融合,充分考虑到校园学习和竞技武术之间的关联,并做好武术的地域性传承。因此,该文系统介绍现代武术教学与传承的概况和武术段位制的结构模式要求,结合地域视域的特征,详细分析如何有效构建"武术段位制+一校一拳"模式。

建立高校体育教学内容新体系研究——以“一操一拳一泳”为特色树立终身体育观

近年来大学生的身体素质呈下降趋势,这种现状已经受到了各界的关心和重视。本课题从高校体育教学内容方面来探析高校体育教学改革,在高校建立"一操一拳一泳"为特色的高校体育教学内容新体系,力求为大学生体育能力的提高,树立健康的终身体育观打下良好基础。

观澜小学“一校一拳”开展现状及对策分析

"一校一拳"是在我国大力深化学校体育改革的大背景下进行武术教育改革的重要实践性举措。本研究通过实地调查法、问卷访谈法、文献资料法等研究方法,对上海市观澜小学"一校一拳"开展状况进行了尝试性研究。本研究主要从师资状况、教学内容、教学组织与管理的具体角度对观澜小学的华拳开展状况进行窥探。主要研究结论为:观澜小学师资能基本满足本校"一校一拳"活动的开展,但体育教师在深入开展"一校一拳"活动中,对华拳的技能及华拳文化的认知等方面能力仍显不足;观澜小学在华拳套路教授内容方面仍有一定的提升空间,不同年级华拳教授内容的层次有待提高,对华拳技能的教授应与华拳文化内容教授并举;观澜小学开展华拳的课程组织与管理模式需要更进一步探索,体育课程华拳教授常态与课余锻炼华拳内容需要有机结合。

“一校一拳”教改背景下中小学武术校本课程开发探析

如今很多中小学的武术课程实行了"一校一拳"的课程改革,在此背景下,对武术校本课程进行开发起到了一定的借鉴意义。武术课程在改革过程中,应始终贯彻以学生为主体的理念,将增强学生的身体素质、弘扬武术精神作为课程改革的重要目标。本文通过对"一校一拳"进行分析,探讨中小学武术在校本课程开发方面的改善对策。

回归武术之本真——从技术取向再论我国中小学武术课程设计

在武术教学改革新思想指导下,对中小学武术课程设计进行反思和重建。认为:强化套路、突出技击是武术本真教育的内在需求;"一校一拳"是保持中国武术"以人为本,拳种多样性、原真性活态传承"的有效策略;打练并进能激发学生的运动激情,培养其竞争意识,体验煊赫感;中小学武术课程设计应以武术教育改革新理念为指导,增加格斗内容,合理规定教学时数。

学校武术教学改革的实践路径

分析学校武术教学新理念"强化套路、突出技击、保质求精、终身受益"提出的背景及其含义。针对当前学校武术发展中存在的问题,依据"一校一拳、打练并进、术道融合、德艺兼修"的武术教学改革新思路,提出相应的改革措施:构建新的武术教材体系,增设武术技击内容;选用科学、有效的武术教育策略,达到"强身健体、防身自卫、修身养性、立德树人"的武术教育目的。

学校武术教学改革实施策略

依据"一校一拳"武术教学改革新思路,从武化教育助力学校武术特色形成出发,提出学校武术教学改革实施策略:1依据混沌学理论,完善武术课程;基于当地特色,开发武术校本课程。2拓展课堂教学形式,建构"复习—新授—巩固"三段式武术教学模型;创新教学方法,建立小、中、大学段的武术教学类型等。3构建术道融合、德艺兼修的武术教学评价方案。

深化学校武术教学改革的实践路径研究

运用文献资料法,分析学校武术发展新思路"一校一拳、打练并进"的背景,阐释其含义。针对当前学校武术发展中存在的问题,提出相应的改革措施:建立新的武术教材体系,增设武术技击内容;选用科学有效武术教育策略,促进青少年身心健康、体魄强健,完善学校武术教育。