从一望而知到一无所知——郑振铎《猫》的文本解读与课堂教学对接个案的研究

语文课堂上,虽然学生回答问题积极且轻而易举,但当他们独立阅读文本时,却依旧不会解读文本。故而,造成了语文教与不教都一样、学与不学没有多大差别的不良现象。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,对郑振铎的《猫》的文本解读与课堂教学对接进行了个案分析,提出了深度解读文本,经适度的取舍,借助课堂问答,引领学生从一望而知进入一望无知,以真正进入文本,再获新知。

我们都可能会是那只猫——《猫》教学思考

教学郑振铎的文章《猫》,首先要确定的是文体。《猫》的文体,散文或者小说,长期以来就有争议。＂把它作为散文教可以,作为小说教也可以,但要有区别。如果作为散文教,它就是由一条感情的线索串联了三只猫。在这之中表达了作者情感的变化和自我反思。作为散文来教,猫就是猫,就是作者家前后养的三只猫,这不是精心安排的,就是作者的一段生活。＂

书种庐论书随笔(续二)

人心不同各如其面面貌虽眉目口鼻一样位置无甚差别而人人神理各异绝少雷同者亦犹之书法字点画同写法同而各家所书绝不相混善鉴者一望而知其家派仿书如写照其标记愈显者愈易似譬之老人奇相皱纹重叠眉目枯陷就其特异处描之则似矣若面目...

风趣幽默的吴稚晖

吴稚晖(1865～1953)中国近代政治家。原名眺,又名敬恒。江苏武进(今常州)人。1903年在《苏报》撰文抨击清廷。《苏报》案发后经香港去伦敦。1905年冬参加同盟会。1906年在巴黎参与组织世界社,1907年刊行《新世纪》周刊及《世界画刊》,鼓吹无政府主义。1913年任教育部读音统一会议长。同年6月参与创办《公论》日刊,进行反袁斗争。二次革命失败后再赴欧洲。1953年10月30日病逝于台北。著作编为《吴稚晖先生全集》。

诗词中的典故解读——从“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否”说开去

读过多篇《永遇乐·京口北固亭怀古》的课堂实录,发现讲解典故时,执教者设计的问题大同小异:谁?做了何事?结果怎样?用意何在?这个教学点的落实存在明显不足之处——教者单纯认为通过朗读可以把握典故的情感基调,好像读一读任何问题都能够迎刃而解。从某种意义来说,文本更需要精致、理性、深入的咬文嚼字。单纯靠读医治百病,这是有意回避分析讲解,是解读能力降低和弱化的表现。

读者热议

古人写诗作文,大多讲究'字字有来历,句句有出处'——这一特点在当今官场,照样适用,而且,还大有登峰造极之势。君不见,无论各级机关,还是企事业单位,一旦有人升迁,随之而来的坊间议论,便大多围绕着一点展开,即升迁者是谁的人、与谁有何种的渊源等等。意思当然很明显:升迁者之所以能够脱颖而出、得到升迁,完全因为他(她)是某位领导的人。这种议论和观点的无稽和荒谬是一望而知的。

A Good Beginning Is Half the Article

英谚云:A good beginning is half the battle.(一个好的开头等于获得了一半的成功)。笔者平日流览外报外刊上的各类文章时,常常掩卷油然生叹:Agood beginning is half the article.(一个好的开头等于文章一半的成功)。不知读者是否有此同感。