改革开放后上海中小学德育课程发展轨迹

上海市中小学德育课程教材改革涵盖现行小学"品德与社会"、初中"思想品德"和高中"思想政治"三门显性德育课程。在指导思想、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面都经历了实践—改进—深化的过程,教材作为载体是课程改革的重要组成部分,它客观记录了课程发展与变迁。本文试图通过对上海市一、二期课改小学、初中、高中各学段教材的分析比较,呈现改革开放30年来上海中小学德育课程的变化轨迹。

上海一、二期课改高中思想政治教材比较研究

文章对上海市第一期、第二期课程改革的课程标准理论基础、课程标准能力要求、教材设计思路及教材内容选择与组织、教材呈现方式与表达进行比较，并提出对高中思想政治教材修订的思考，以帮助教师深入理解上海课程改革的理念，并为教材编写者提供一定的借鉴。

上海市两期课改推进与实施过程的差异比较

上海基础教育"一期课改"和"二期课改"这两期重大课改工程,在推进与实施课程改革过程中积累了宝贵经验。其课改理念与目标、推进策略、课改方案形成、课程标准形成、新教材试验、教师培训制度、教材编审机制、教材编写队伍、课程教学实施、考试招生机制等方面存在差异,其共性特征和个性经验为上海市深化"二期课改",以及其他省市乃至全国基础教育课程教材改革提供一定借鉴。

沪版高中数学新教材与“两期课改”教材“集合”部分的比较研究

集合作为刻画一类事物的语言和工具,贯穿于整个高中数学的学习之中.笔者以“集合”部分为切入点,在章节目录、知识结构、开章引言、叙事方式、习题设置、章末小结等方面,对沪版高中数学新教材与“一期课改”“二期课改”教材进行比较研究,并在此基础上提出自己的一些初步思考.

追溯上海“进入21世纪的中小学数学教育行动纲领”的教育价值--基于对顾泠沅先生的访谈

落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,深化基础教育课程改革,是我国教育发展的重要战略之一[1].始于2016年的上海深化二期课改是上海市从1988年开始的一期课改、从1998年开始的二期课改[2]的自然延续和内涵质量提升,是在我国总的课程改革引领之下即将发生的一场深入性教育变革.