一本书带来的“热辣滚烫”

龙年春节档,一部《热辣滚烫》的电影燃起多少人心中的激情。而在这个暑假,我的感同身受则源于一本书——《心中的圣殿:走进巴甫雷什学校课堂》。在“沈建群名师工作室”的引领下,我们语文组开展了“同读一本书”活动,我也因此与工作室推荐的这本书结下了“热辣滚烫”的缘分。初见这本书,它的封面就给我留下了深刻的印象:红蓝双色的搭配,简洁而不失美感。作为教师,我们对苏霍姆林斯基并不陌生,他的教育思想、教育理论、教育名言相信每位教师都能说上一二,可是对于这位教育大家的深层认识却普遍甚少。

核心素养下师生家“共读一本书”校本课程理论分析

师生家共读则是基于融合性、实践性的基础上,着重体现校本课程化的有效手段。按照核心素养的育人需求,深度推进师生家共读一体化研究工作,明确认识教书育人的大致方向,为学生健康发展奠定坚实的基础。文章基于核心素养背景下,首先简要地介绍了师生家“共读一本书”的校本课程实施意义,接着重点从六个方面提出了一些有效的实施策略,以供参考。

基于核心素养的“师生共读一本书”实践研究

“多读书,读好书”是学生成长发展的必经之路,其会让学生精神世界充满色彩。“师生共读一本书”方式的推行,能够让学生积累更为丰富的语言材料,扩充自身知识库,拓展学生视野,促进师生之间思想方面的交流,并且这一方式的应用还能够增进师生之间的情感。本文主要就基于核心素养的“师生共读一本书”实践展开分析,正确认知“师生共读一本书”的内涵以及重要性,转化教学资源,引发学生认知冲突,深化阅读,教育学生阅读的方式和技巧,塑造学生人格,让其能够在阅读的过程中鉴赏、吸收文学作品的精神内涵,体验阅读带给其的快乐,这样学生才能够徜徉在书本的海洋中,激发学生阅读兴趣。

陕西科技大学图书馆“同读一本书”实践探索

从活动缘起、开展情况、成效影响详细介绍了陕西科技大学图书馆"同读一本书"活动,认为宣传图书,吸引读者;多方肯定,学习推广;馆读相长,共同受益是其取得的主要成效。同时认为选书要符合阅读要求、控制参加人群与人数、精心设计活动过程等是活动获得成功的主要经验。

教一个班,就创作一本书

一个教师,教了很多的班级,与很多的学生朝夕相处,共同创造的故事肯定是一个接一个,如果把这些故事集合在一起,肯定能创作很多本书。但是,很多教师却把自己做过的事当作垃圾丢弃了,面对这些鲜活的材料,加之自媒体时代的便捷,教师要树立万节课总该写成一部属于自己的书的目标,只有这样做了,教育的幸福感才会越来越浓。

接受美学视域下《如何阅读一本书》的审美解探析

《如何阅读一本书》是一部集实用价值与审美价值于一体的伟大著作。其大受欢迎的原因不仅是具有鲜明的实用价值,即提供阅读的技巧。接受美学视域下,其包含的审美因素具有审美意义,是对接受理论的反映与发展。同时,对本书的审美解读是我们欣赏应用型书籍的一种新方法。

带一本书走过高三

学生怎样才能从高三机械的学习生活中突围而出?'带一本书走过高三'是不错的选择。他们可以从古代思想家那里获得智慧,可以从小说虚构的世界中窥探别样的人生,可以从向内反省和向外关注的作品中汲取营养,还可以从诗歌的世界发现一盏盏明灯。

开展专题探究,促进师生“共读一本书”

语文应用拓展,教师可以组织学生展开专题探究,采用师生共读一本书的方法。教师要给学生推荐相关文献,激发师生认知冲突;要引导学生提出质疑,积极转化教学资源;要组织学生一起交流,尝试深度阅读。

《如何阅读一本书》简介

多媒体日益泛滥的时代,人们的阅读行为正发生着巨大的转变。快节奏的生活方式分割了完整的时间序列,碎片化时间促使人们进行碎片化阅读。不容否认,在新的时代背景下,碎片化阅读是一种高效的阅读方式,它可以最大限度地帮助人们在有限时间内获取尽可能多的资讯信息。但是,面对这样的现实情形。

《如何阅读一本书》在高三现代文阅读备考中的开发探索

高三现代文阅读是高三语文备考的重点和难点,常规的备考指导耗时费力,但收效微小。以2013——2015年高考全国卷小说阅读为例,从提高阅读速度、学会主动阅读两大方面开发《如何阅读一本书》相关理念和方法,以指导高三学生的现代文阅读的备考,从而培养高三学生高效阅读的习惯和良好的阅读爱好。

最是书香能致远——指导学生整编一本书的价值

笔者曾给学生布置过一项作业——整理编辑“我的一本书”，旨在让学生将以往的习作整编成册，通过设计封面、书名、父母的话、目录、内容，编辑、校对形成自己的书，并统一用A4纸打印装订。这些书是学生成长的见证，也是实现学生写作梦想的第一步。整理编辑“我的一本书”活动执行至今收获颇丰，下面，笔者就谈谈指导学生整编一本书的价值。

少女时代唯一的一本书(散文)

在我童年、少年的时候，家境是那般贫寒。记忆中除了一间茅草房、两只半空的箱子外，几乎什么值钱的西也没有。

阅读是一门艺术 让一本书真正属于你自己

如何阅读一本书?这是一个问题吗?仔细想想,还真是个大问题:读书是读快些好,还是慢些好?为什么不同的人读同一本书,收获会大不一样?为什么有的书常读常新,在不同年龄段会有不同的感受?读到这本《如何阅读一本书》(商务印书馆2004年第一版),我和译者的心情一样,既感到羞愧,也感到幸运。羞愧是因为,从识字起读书近30年,对如何阅读我却知之甚少,徒然走了许多弯路,很多好书让我错过了,很多时间叫我浪费了。幸运的是,这本书教会了我许多阅读的方法、技巧和理念。兹举数例,与读者分享。本书序言中,作者引用了哥伦比亚大学教育学院詹姆斯.黑塞尔教授写于1939年的文章《学校教育的失败》。

和孩子共读一本书--以《鲁滨逊漂流记》为例浅谈共读策略

一、开展“师生共读一本书”活动在我们日常的教学观念中,有的是教材、教法、课堂、教研,而很少关注儿童阅读和引导孩子们进行阅读。作为语文教师,关注儿童阅读是义不容辞的责任。为了提高学生的阅读兴趣,提高阅读的有效性,我校开展了“师生同读一本书”活动。为了让这个活动丿顷利实施,我在自己班级中进行课内外共读实验,摸着石头过河。

开一扇窗阅一本书游宁蒗——宁菠县图韦馆文旅融合示范点建设思考

文化是旅游业的灵魂,旅游是文化传承的载体,旅游与文化相辅相成、相得益彰。宁蒗以泸沽湖独特母系文化和泸沽湖独有风景魅力为突破口,打开这一扇美丽的窗,把宁蒗特色文化、风土人情作为文化和旅游融合的最大亮点抓紧建设,并积极融入宁菠各族人民丰富多彩的文化,打造让游客阅读“一本书”旅游宁蒗,让这“一本书”讲述宁蒗故事,成为文旅融合发展的成功试点建设内容,实现旅游文化互融互通全面发展。

试析“拿出一本书来”的同义句式

在汉语中，有这样三个句式：拿出一本书来，拿一本书出来，拿出来一本书。本文选取了北大语料库中的部分语料，通过对其宾语成分以及出现的环境的考察，分析了三种句式的用法及差异，以便更好地了解这三种句式。