“一校一策”背景下中小学体育与健康课程的整体规划

为顺应基础教育课程教学改革深化行动“一校一策”的要求,中小学校需要对体育与健康课程进行整体规划。这有利于贯彻落实教育政策文件及课程标准的精神,切实发挥中小学校在课程实施中的作用,提升体育与健康课程实施的有效性。中小学体育与健康课程整体规划包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四要素。课程目标要基于学科核心素养的引领,课程内容要切实做到因校制宜,课程实施路径要强化协同育人,课程评价要侧重学生学业质量的全面评价。中小学校要从国家课程校本化实施的视角加强学校层面的整体规划,树立二次开发的教学思路推进课程内容向教学内容的转化,着力于学练赛及校内校外协同育人实施途径的一体化建设。

一校一策:本科高校绩效目标管理探析

实施"一校一策"绩效目标管理是全面深化高等教育领域综合改革、深入推行"管办评"分离、加强高校内涵建设的重要举措。通过推进高校分类管理,坚持目标导向,深化管办评分离,强化办学绩效考评,提高改革的针对性、发展的有效性和考核评价的科学性,可不断提升本科高校办学水平和人才培养质量。

治理改革背景下“一校一策”目标管理的实践研究

为激发高校改革内生动力和发展活力,构建政府、高校新型关系,福建省坚持问题导向、需求导向和质量导向,率先实施"一校一策"目标管理,通过明确设计定位,系统谋划基础框架、运行流程和责任边界,形成了具有全局性、战略性、前瞻性和创新性的可示范推广模式,有力推动高等教育内涵发展和质量提升。进入高等教育发展新时代,"一校一策"目标管理存在阶段性调适优化问题,需要进一步加强政府、高校、社会三者的改革职能,强化时代性、科学性和可持续性,为实现高等教育由大向强转变提供有力的驱动力。

现代性反思与中国教育的可持续发展

现代性危机的发生事出有因,其在教育上也有各种表现,寻求破解需聚焦于主体性和主体教育的是与非、工具理性对价值理性的僭越与复归、全球化吸纳与本土化坚守、信息技术变革教育是支撑还是引领等问题展开反思。教育现代化要走出“现代性危机”,对经典现代性应持有既“兼容”又“增容”的基本态度,并以可持续发展的观念和行动来加以破解,在观念层面须借助文化哲学的反思,制度层面应在治理体系和治理能力上同时用力,技术层面则要解决人与物之间的价值融合。怎样推进教育现代化才是可持续的?文章从“一地一案”“一校一策”和“一人一境”三个方面探讨了解决的路径,具体可将可持续发展理念融入区域教育现代化指标体系,以学校现代化标准引领学校特色化发展,为每一位师生营造丰富多彩、温馨友好的“小生境”。

新课程思想下的专用教室建设与装备的理念探究

通过立足于课程、立足于教育技术、立足于校园文化与办学特色的研究,确立"一校一策(册)"的专用教室建设与装备的理念;探究了如何实施"一校一策(册)"理念的方法与途径.