一校多区办学模式下高校图书馆建设探析

分析一校多区图书馆建设现状,探讨一校多区图书馆创新理念、推行科学管理的实践,提出一校多区图书馆优化资源配置、信息服务体系以及人文环境的对策。指出只有克服多校区图书馆所带来的负面影响,才能最大限度地为教学科研服务。

一校多区办学模式下任课教师该如何与学生加强沟通与交流

鉴于目前高校一校多区办学模式下任课教师与学生沟通交流较少之现状,建议采取任课教师协助辅导员参与班级管理工作、充分利用网络技术与学生进行沟通、举办定期讲座、充分发挥学生干部自主管理能力等方式加强任课教师与学生之间的交流与沟通。这样,学生能充分感受到任课教师的人格魅力,不仅学会知识,更学会做人。教师之间的合作亦得到加强,能更充分了解学生,发展学生个性、才能。并有助于及时解决学生的情感问题,处理学生之间的一些矛盾,建立宽松、团结的班级氛围。良好的交流沟通,才能确保教育的健康、科学发展。

整合学校资源 促进高校发展——以荆楚理工学院为例

部分高等专科学校在筹建升本的过程中,因新校区建设背负沉重债务,在面临教育部本科教学工作合格评估时,一些基础设施指标不达标。文章以荆楚理工学院为例,探索整合学校资源,促进高校发展模式。

推进学校治理现代化的多校区模式探寻:东部城市小学的一个样本

在我国快速城镇化进程中,由于人口的持续导入而引发民众对优质教育的刚性需求激增,不少地区将新建学校变身为有较大影响力的名校或强校之新校区,以此作为应对之策。这一做法无疑也加速了名校或强校的校区数量和办学规模扩大,从而引起学校管理负荷过重、教师文化认同感降低、校区间同质化严重等问题。上海闵行区实验小学通过持续而系统的变革,探寻多校区办学的新路径,主要举措是以持续的组织变革破解管理负荷超载难题,以团队研修增强教师的文化认同,以"同而自主"原则促进各校区特色发展。借鉴集团办学思路,学校展开了推进学校治理现代化的路径探新,具体表现在:动员各种力量形成"多主体参与"格局,强化顶层架构的同时倡导"多中心治理",融会中外办学理念从"治理"走向"善治"。