“一校多址”管理机制实践探索

"一校多址"管理存在管理难以统一、各校区质量参差不齐等问题,影响了管理效率与质量。文章以广东省广州市荔湾区沙面小学的"一校多址"管理经验为依据,探究如何从打破传统定式实现文化共融、落实功能定位等方面入手,强化共通管理、提升教育教学质量、促进信息共享四方面优化"一校多址"管理模式,提升"一校多址"管理质量。

同步·优质·均衡:“一校多址”办学的实践探索

北京海淀区中关村第二小学在"一校多址"办学实践中,以实现"同步·优质·均衡"为目标,逐渐形成了"大二小"的管理特色。一是文化共融,通过家园文化凝心聚力,实现文化认知、愿景认同和观念整合;二是管理统筹,通过构筑立体化管理网络,以"统一行动"保障整体发展;三是质量同步,通过坚持教育教学工作同步实施、教师发展研修制度全面覆盖、学生培养目标同步落实,以"同一标准"确保高位均衡;四是信息共享,通过建设视频互动系统、内部办公网,以现代技术支撑多校区融合。

数字赋能教学 双师助力发展——一校多址学校教育均衡发展的案例研究

本文探究在教育数字化转型和新课程实施的背景下,借助双师教学,促进一校多址学校教育教学质量均衡发展。

成人高校“一校多址”的安全管理:从模式到模态——以北京市东城区职业大学为例

"一校多址"是我国成人高校当前事业发展中遇到的突出现实问题。为了有效解决这个问题,本文以北京市东城区职业大学为例,对于其办学过程中所形成的"一校多址"安全管理模式进行了分析建构,并以此案例为参照,依据"一校多址"的办学格局设计了"一校多址"安全管理工作模型,根据"一校多址"的风险诱因设计了"一校多址"安全管理模态,对成人高校"一校多址"安全管理所面临的复杂挑战提出了自己的相关见解。

教育城域网一校多址网络接入及电话语音解决方案

近年来随着全区深化教育改革,学校间进行了资源整合,出现了很多一校多址的情况。本文就这些变化所带来的一系列网络问题,向学校做出解释说明。其中主要就总校想通过光纤物理直接连接分校、统一互联网出口的问题;总校部署全私网IP地址的服务器及应用系统平台,需要分校简便安全地进行访问的问题等做出分析和解答,并提出建议和解决方案。最后具体分析了VOIP在总校、分校间及整个城域网中的应用。

五十五载鸿鹄志 初心不忘步铿锵——庆祝南宁市第十四中学建校55周年

南宁市第十四中学创建于1964年,历经五十五载峥嵘岁月,目前已发展为一校多址、环境优美、饮誉邕城、名扬八桂的现代化学校。学校现有初中部建政校区、初中部琅东校区、初中部五象校区和高中部竹塘路校区四个校区,是南宁市教育局直属完全中学,广西首批示范性普通高中。

北京市海淀区实验小学 让每一个孩子都能验证成长的美好

北京市海淀区实验小学建校于1965年,原名花园村小学,1990年更名为海淀区实验小学。目前发展为一校多址的教育集团,并办有紫竹分校、九一分校和大兴分校。花园村校区位于海淀区西三环北路107号,阜成路校区位于海淀区阜成路10号,苏州街校区位于海淀区厂洼街4号,北洼路校区位于海淀区车道沟南里36号.

集团化办学中的协同管理

在"一校多址"规模化办学过程中,如何构建生产力要素的协同创新机制,把身处不同校区师生的心真正凝聚在一起,确保高端教育品质能够在多个校址不被"稀释",而是"倍增",是关键任务目标之一。由于管理的系统性、复杂性和不可预知性远超单一校区,因此教育教学设备的统一化以及校区、教师等多个主体要素的显性协同,并不能解决根本性问题。只有文化协同、功能协同、质量协同等三个层面的深层次协同,才能解决不同校区之间"多张皮"的痼疾,结出协同倍增的硕果,这也是集团化办学内涵式发展的必由之路。