信息化助力边境地区农村义务教育均衡发展的实践——乡镇中心校“一校带多点、一校带多校”教学探索

本文论述东兴市马路镇中心小学推进乡村学校信息化建设、探索“一校带多点、一校带多校”的背景、措施和成效,该校通过建章立制、对照标准夯实硬件、“校”“点”互动、常态应用、专家引领等方式提高学校信息化应用水平,促进县域义务教育均衡发展。

一校带多点“专递课堂”教学模式初探

为了进一步提高教学点开课率,提高薄弱校的教学质量,促进中心校和教学点教师教学水平的提高,积极推进构建了“一校带多点”的教学模式,使依托信息技术“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”的模式制度化,实现成果最大化。

我国教学点教学现状与发展对策研究——以黑龙江省教学点教学为例

本文针对黑龙江省教学点的现状和存在办学硬件设置不足、师资力量薄弱、教学方式单一、优质数字教育资源不足和对留守儿童关心不足的问题,提出了要认清办好教学点的重要意义、加大投入力度、加强业务指导力度、加强资源建设力度、加强留守儿童的关心力度等对策,使得教学点学生能接受均衡、公平的教育。做好教学点工作是一项重要的民生工程、民心工程、惠民工程,也是一项重要的政治任务,需要各级政府、教育行政部门、教研部门、电教机构和优质学校的共同努力。