应用型本科计算机类专业“一核两翼三融合”人才培养模式的实践探索

文章分析了应用型本科院校计算机类专业人才培养普遍存在的共性问题,如教学内容相对陈旧、职业能力相对不足和软技能培养相对缺乏等,由此提出通过深化应用型本科计算机类专业人才培养模式改革,构建“专业+外语”的特色人才培养模式。这一模式围绕职业能力和综合素质的提升,通过专业融合、产教融合以及“双创”融合培养具备较强的职业竞争能力、良好的外语应用能力、较高的综合素养、开阔的国际视野,且能适应区域经济发展以及“一带一路”建设需求的复合型计算机类专业人才。

“一核两翼三阶”递进式培养:助推校长队伍高质量发展的有效路径

加强高水平学校管理人才队伍建设,是推动教育高质量发展的关键环节。区域教师发展机构应系统梳理教育现代化对学校发展提出的要求,聚焦中小学校长经验式办学和现代学校治理的割裂问题,全面设计和构建分层次培训体系,开发与校长专业发展阶段相适应的课程内容,创新培训形式,切实提高校长培训的针对性和实效性,助推校长队伍高质量发展。“一核两翼三阶”递进式校长队伍培养体系,以培训课程体系优化为“核心”,以打造学术性第二课堂和构建实践体系为“两翼”,以未来校长后备干部到未来校长再到未来教育家型校长为校长培养总体思路,其有助于实现高质量校长队伍的培养。

“一核两翼”教师培训模式的建构与实践

教师培训是促进教师专业发展的重要途径,更是打造高素质专业化教师队伍的坚实支撑。学校应构建“一核两翼”教师培训模式,创新教师培训方式,促进教师专业化发展,让教师在有目的、有组织、有计划的培训机制驱动下,不断完善自我,走向专业化发展道路。

“一核两翼三阶”递进式培养:助推校长队伍高质量发展

加强学校管理人才队伍建设,需规划构建分层分类的校长队伍培养体系,递进式提升业务履职和实践创新能力。本研究以区域教师发展机构的培训工作需求和可操作性为出发点,提出了理论课程体系设置、实践能力培养和区域办学协同创新平台搭建的步骤模型,构建了“一核两翼三阶”递进式培养体系,为提升校长办学能力和育人水平、推进区域教育优质均衡发展提供借鉴参考。

“一核两翼四环”Q-AL型备课组建设研究

备课组是促进教师发展的基础组织和基本阵地,其建设是新时代学习型社会建设、新课程改革、教师培训形式革新以及教师专业发展的共同要求。“一核两翼四环”Q-AL型备课组的建设,以教学中的问题为核心,以行动中思考、思考中研究、研究中学习、学习中行动为实施路径,能够营造终身学习氛围,提升教师个人与备课组整体的行动反思力、团队合作力、学习创新力以及专业发展力,最终使两者共同发展。

“一核两翼”协同发展与现代化大国首都建设

现代化大国首都是北京未来发展的主要目标,建设现代化大国首都需要以首都为核心的空间资源再配置。"一核两翼"(首都功能核心区、北京城市副中心和河北雄安新区)作为北京城市空间结构的重要组成部分,其协同发展不仅有助于自身发展,也有助于建设现代化大国首都。通过分析北京"一核两翼"发展现状,总结北京建设现代化大国首都的内涵体系,为实现大国首都现代化发展目标,"一核两翼"需要相应的治理协同、功能协同、文化协同、科技协同、环境协同、经济协同、空间协同和服务协同。

湖北构建“一核两翼一圈多层次”协同创新体系的对策研究

本文在对湖北省武汉、襄阳和宜昌三个试点城市实施创新驱动战略的现状进行分析基础上,指出三个试点城市创新驱动存在的问题:顶层设计统筹规划力度不足、城市自主创新综合能力不高、科教优势潜能尚未有效释放、企业创新主体地位仍不突出。建议确立自主创新的主导发展战略、顶层设计创新型城市建设蓝图、强化区域创新服务体系建设、深化区域开放协同创新合作、深入推进科技体制机制。

课程思政建设的“一核两翼三层”模型构建研究

全面推进课程思政建设是新时代高校教学改革的重要举措,课程思政建设应有其内在的理论基础。该理论可以回答为何进行课程思政建设、如何持续推进课程思政建设,以及效果如何保障等核心问题。文章首先对相关课程思政建设理论进行了梳理;其次,从系统设计视角,构建了课程思政建设“一核两翼三层”理论框架;最后,以“三层”为着眼点,归纳总结了治理层要突出顶层设计与协同效应、设计层要突出以学生为中心、运行层要突出现代技术与方法创新。

关键子落 满盘皆活——“一核两翼”推动京津冀打造世界级城市群

以习近平同志为核心的党中央为了破解京津冀区域发展难题,在充分考虑中国制度优长和后发优势的前提下,高瞻远瞩作出重大决策部署,提出了"一核两翼"战略设想。这是一个伟大的创举,充分展示了规划设计理念、资源配置体制和区域协同机制上的卓越创新。"一核两翼"是习近平新时代中国特色社会主义思想在打造世界级城市群建设领域的生动写照,为世界城市群建设提供了中国解决方案。"一核两翼"战略设想和生动实践,必将为推动京津冀打造世界级城市群打造腾飞的舞台。

特色农产品电子商务“一核两翼”模式研究——以宿州市为例

近年来,农产品产业在快速发展的同时,农产品电子商务发展滞后等问题日益凸显,成为制约农产品产业发展的瓶颈。基于宿州特色农产品电子商务现状的综合分析,提出构建宿州特色农产品电子商务“一核两翼”模式,其中“一核”指特色农产品核心质量,“两翼”分别为特色农产品电子商务线上模式和特色农产品电子商务线下模式。

技工学校基于“一核两翼”的“技能领雁工程”建设的探索与实践

绍兴市技工学校首创了技工学校基于"一核两翼"的"技能领雁工程"。论文从教学管理、教学内容和教学评价等方面分别对技工学校"技能领雁工程"进行了内涵解读,详述了技工学校"技能领雁工程"建设的"一核两翼",即以专业技能强化教学为核心,以"教师技能领雁工程"、"学生技能领雁工程"为"两翼",然后从促进了学生的全面发展、加强了教师专业化发展、推动了学校内涵发展3个方面,综述了学校建设"技能领雁工程"所取得的实践成效。

基于“一核两翼四环”策略的高中地理项目化学习

项目化学习主张学生通过小组合作的方式,学习解决真实世界中复杂的、具有挑战性的问题,或完成源自真实世界经验且需要深度思考的任务。本文以区域性高中地理项目化学习的现状为例,基于实践探索,提出项目化学习“一核两翼四环”的策略,以促进更好地落实地理学科核心素养。

区域协同推进教育信息化“一核两翼”创新策略研究——以广州市越秀区为例

新时代赋予了教育信息化新使命,广州市越秀区较早实现了教育信息化硬件基础设施均衡配置并完成"三通两平台"建设任务,但仍存在校际间教育资源不均衡、教师专业发展针对性不强、个性化精准教学的模式和方法未形成等问题。为解决以上问题,广州市越秀区通过教育信息化"一核两翼"策略,建设数据驱动的教育公共服务平台,进行新型教与学模式实践,有效解决了中心城区教育资源不均衡的问题,缓解了校际间教育数字鸿沟的问题,切实满足了信息化环境下教师个性化专业发展和学生个性化学习需求,推进实现中心城区公平而有质量的教育,促进区域教育持续高位均衡优质发展,逐步实现"三全两高一大"的发展目标。

一核两翼赋能区域教育教学“高-精-新”融合发展的研究与实践

《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》提出了建成优质教育资源支撑的信息化学习环境,不断深入教学方式与教育模式创新等发展目标。文章通过调查分析发现广州市越秀区教育信息化从“高原”迈向“高峰”存在的问题:技术如何赋能教育更高水平发展、资源建设如何高效匹配应用需求、教学应用如何兼顾普惠优质。广州市越秀区一直注重以教育信息化推动区域教育教学优质均衡发展,通过实施一核两翼,构建了具有“高-精-新”特点的一核两翼区域教育信息化生态;构建了具备个性化资源供给、精准化教学分析、网络空间高效应用的区域教育公共服务应用格局;构建了兼顾普惠优质的“1+N”智慧教学新模式,推进基础教育均等化,建设高质量教育体系,为其他区域教育教学发展提供借鉴。

“一核两翼”科技创新协同之核

以“一核两翼”科技创新协同引领区域高质量发展,要着力解决“一核两翼”科技创新协同面临的问题、挖掘潜力;积极构建“一核两翼”科技创新协同路径、激发活力;建立完善“一核两翼”科技创新协同发展制度、增强引力,不断推动京津冀区域科技创新协同取得新的更大进展。

高职院校基于“一核两翼”的“技能领雁工程”建设实践

现代教育事业迅猛发展的今天,逐渐出现了很多先进的教学模式,基于“一核两翼”的“技能领雁工程”是教学效果良好的一种,近年来,逐渐被越来越多的高职院校所应用。基于此,本文通过对“技能领雁工程”的简单概述,进而阐述了基于“一核两翼”的“技能领雁工程”建设思路,为现代学生更好地培养奠定良好基础。

“一核两翼三驱动”职教教师评价模式的创新与实践

教师评价是教育评价中的重点内容,是提高教师工作积极性的有效方式。众多学者对教师评价深入研究,但是关于教师评价的一般模式仍然还需探索。本文以教师发展规律为基础,探索一核两翼三驱动的职教教师评价模式,实施制度规范、文化建设、自我发展三大驱动,为教师评价研究提供借鉴价值。

“一核两翼三融合”:新文科背景下师范院校外语创新人才的培养

新文科建设对外语教育改革发展提出了新目标和新要求。在探讨新文科背景下外语创新人才培养内涵的基础上,围绕课程思政教育灵活性不足、外语高阶思维能力不足、实践创新能力较弱等外语创新人才培养面临的三大核心问题,以长沙师范学院“一核两翼三融合”的外语专业教学和人才培养模式改革为例,即以立德树人作为人才培养目标的关键一核(战略核心),将“优秀外语语言能力”和“突出实践创新能力”作为人才培养目标的重要两翼(战略支柱),针对性实施“显隐融合”“学用融合”“红专融合”三融合的人才培养路径(战略措施),探索师范院校外语创新人才培养新局面。

数字化转型背景下智慧课堂教学模式研究与实践——以银川市第二中学“一核两翼”智慧课堂教学模式为例

教育数字化转型是建设高质量教育体系的重要途径与支撑。基于数字技术赋能的智慧课堂教学在其建构与应用中需要从“人”“事”“物”三个层面改善与优化,以推动传统课堂与智慧课堂有效融合,促进育人质量的提升。基于此,文章依据建构主义理论,将促进学生全面发展的智慧课堂作为核心,依托“导学案”与智慧平台为双翼,构建“一核两翼”教学模式,并以银川市第二中学全体学生为对象整体推动研究和实践深度融合,初步形成了精准化教、个性化学、定制化辅导与科学化评价等灵活变通的高效课堂。研究成果丰富了智慧课堂的理论与实践。

“一核双驱两翼”管理模式在项目群建设中的实践应用

随着我国国民经济的飞速发展,现代建筑业逐渐向着更高层次转型升级,为在新经济浪潮中顺势而起,中铁十四局集团青岛工程有限公司南宁片区项目群紧密围绕“以创新为根本动力推进企业发展,以诚信为最大智慧赢得天下用户”的企业核心价值理念观,优化形成内生外延双轮驱动、党建纪检两翼护航的“一核双驱两翼”项目管理模式,使项目本位化管理更加趋于深化、规范化、多元化,集聚内外合力实现良性和可持续发展。