乡村振兴视阈下高职行政管理专业“一核四翼”课程体系的重构与实践

为提升高职行政管理专业(村镇管理方向)人才培养质量,通过对乡村振兴视阈下该专业的工作领域、典型工作任务和所应具备的职业能力进行调查,构建了以“岗位职业能力”为核心,以“一般通用能力模块”+“基层治理能力模块”+“生产经营能力模块”+“综合实践能力模块”为四翼的课程体系。“一核四翼”的课程体系,突显了三农情怀特色、职业教育特色、本土农字特色、创新创业特色。实施这一课程体系,需要树立动态调整的课程设置理念,采取灵活多样的课程教学方法,构建虚实结合的实践教学体系,完善多维互动的课程评价体系,培养专兼结合的双元师资队伍。

高中地理思维型课堂“一核四翼五阶”教学模式构建与实践

思维型课堂强调在课堂教学中以思维活动为中心,基于思维过程促进学生深度学习,提升思维能力。本文以思维型课堂为“内核”,以课程制作、问题链设计、思维结构评价和“任务进阶—支架渐减”为“四翼”,沿着地理思维结构评价的“五阶”进程,构建高中地理思维型课堂“一核四翼五阶”教学模式,并以“察生态之困,护生态长安”为例进行了该教学模式的课程制作与教学设计。

学前教育专业“一核四翼”育人模式探索——以广东第二师范学院为例

在我国教育现代化建设过程中,学前教育是我国教育发展的"短板",而大力发展学前教育则离不开学前教育师资的培养。当前,我国高校学前教育专业普遍存在四个问题,即生源专业素养偏低;培养模式单一;人才培养应用性不强;优质学前教育资源严重不足。以问题为导向,我们坚持走"协同创新、特色发展"的新路,经过十年的探索,我院学前教育专业以全面提升学前专业应用型复合人才素质为核心,完善三类课程、利用三个途径、创设三个平台、打造三大特色,逐步形成了个性化、能推广的学前教育专业"一核四翼"育人模式,取得了可喜的办学业绩。

“一核四翼”模式引领学生工作创新局

广东第二师范学院教育学院学前教育专业以"一核四翼"模式搭建育人平台,取得显著成绩。本文阐述了一核四翼模式的提出历程及其内涵意义,通过围绕该模式整合资源,软硬件并上,建设专业功能型实训场所,设计学生实践能力提升竞赛活动机制等,开创培养优秀人才新局面。

行业特色高校研究生创新人才培养探索--以立德树人视域下“一核四翼”为例

为探索行业特色高校人才培养,文章立足中国石油大学(华东)的石油石化特色,围统陆地及海洋油气装备等的设计制造及其自动化技术与理论,构建了“一核四翼”研究生创新人才培养体系。“一核”是指以培养具有家国情怀的高素质研究生创新人才为核心,“四翼”是指以油气装备行业需求为导向,以导师队伍建设为保障,以实践平台建设为支撑,以产学研用相结合为助力。实践表明,该体系培养出了一批科技创新能力强、综合素质高的研究生,为高校尤其是行业特色院校高素质研究生的培养探索出了一条新路径。

“一核四翼”:学生体质健康的实践研究

儿童的健康关系着祖国的未来,根据浙江省杭州市富阳区新登镇贤明小学最近几年学生体质健康监测的数据显示,学生的体质健康情况总体呈下滑趋势,形势不容乐观。提升学生体质健康水平是学校体育教学工作亟待解决的问题,本文从顶层设计、体育教学、课间练习、校外锻炼、监测反馈等五个方面进行深入研究,提出在顶层设计中提高思想意识、优化学校制度,在体育教学中明确教学内容、注重教学设计,在课间练习中丰富课间内容、合理设置任务,在校外锻炼中制定家庭作业、加强家校联系,在监测反馈中关注过程性监测、落实期末考评的实践策略,一起提升学生的体能,增强学生的体质健康。

基于“一核四层四翼”的中考物理试题分析与教学策略研究——以2022年甘肃省中考物理试题为例

为落实《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出的发展学生核心素养的培养目标,促进“教—学—评”一体化,本研究参照《中国高考评价体系》提出的命题理念,尝试利用“一核四层四翼”的理念,分析2022年甘肃省中考物理试题,并对物理日常教学和总复习提出一些思考和建议,以期对优化中考物理命题与教学提供借鉴。

用“一核四层四翼”引领高三思想政治备考

“一核四层四翼”高考评价体系,回答了高考“为什么考”“考什么”和“怎么考”的问题,引起了教学方式的变革。高考命题坚持素养立意,挖掘时政热点创设问题情境,考查学生运用深度思维解决实际问题的综合能力。文章对2022年海南省高考思想政治卷的特点进行分析,并抛砖引玉提出高三思想政治备考策略和针对不同高考题型的答题技巧。

高考化学中“一核四层四翼”的考查与教学建议

结合新高考评价体系提出的“一核四层四翼”,分析近三年高考化学试卷中的考查内容与考查要求,并对此设计课堂教学,旨在通过此能够落实高中化学课堂改革,达到“立德树人”根本教学目标.

基于“一核四层四翼”高考评价体系的试题情境分析——以2021年高考模拟演练数学卷为例

中国高考评价体系提出了“一核四层四翼”的评价体系,试题情境是实现考查内容与考查要求的载体.不同的问题情境承载不同的考查功能与要求.2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练数学卷试题情境在体现“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系方面作出了有益尝试.

基于“一核四翼”的内部培训师能力塑造创新实践——以国网甘肃省电力公司为例

国家电网甘肃省电力公司以“大培训”体系建设为指导,以打造一支能力卓越的内部培训师队伍为目标,遵循“体系化、科学化,渐进式、开创式”的管理原则,实施“一核四翼”内部培训师能力塑造工程,大大提高了培训师队伍素质。所谓“一核四翼”,“一核”即标准核,“四翼”分别为选拔翼、培养翼、考核翼、激励翼。内训师“一核四翼”管理体系实施以来,公司内训师培养能力和内训师队伍整体综合能力得到了全面提升,内训师培养成效和培养管理正在积极改善,并朝着科学化、精益化的方向逐步转型,有效支撑了坚强智能电网和全球能源互联网的建设。

原始物理问题在实现高考“四翼”考查要求中的应用

提出以原始物理问题来实现对素养的考查,特别强调考生在解决这类问题时,需经历将实际问题转化为抽象物理问题的过程,通过示例说明对这一过程的考查有助于实现“四翼”中“应用性”和“创新性”这两项更高层次的要求。

探索“一核四层四翼”评价体系,引领初中化学教学方向——2018年福建省中考化学试题评析和教学启示

2018年福建省中考化学试题探索'一核四层四翼'评价体系,意在引导初中化学教师开展培育学生科学素养和正确价值观的学科教育。文章通过分析2018年福建省中考化学试题的特点,得到化学复习教学的若干启示:融入化学史、中华优秀传统文化或我国最新科技成果,渗透社会主义核心价值观;关注真实情境、真实任务和真实方法,重构复习教学内容;增进学科理解,开展'素养为本'的复习教学;多设计劣构等高阶思维问题,培养学生独立思考能力和批判性思维。

基于"一核四层四翼"高考英语命题分析

本文以2018全国卷I为例,分析高考英语命题技巧:语料选取体现“立德树人”;内容考查围绕“四层”目标,考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值;考点设置遵循“四翼”要求,体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。同时指出了试卷命制一些不足之处。最后,提出中学英语教学应该深入解读语篇、注重深度教学、开启赏读美文的建议。

历史教学如何体现“一核四层四翼”——以新高考课改为背景

在我国高中教学阶段中,历史是一门重要的学科,对学生历史知识的积累、历史素养的培养以及综合能力的提升等,都起着重要的作用。而新高考背景的发展对历史教学则提出了更高的要求,在历史教学中历史教师需要秉承一核四层四翼的理念,不断提高高中历史教学的有效性。本文从新高考课堂背景出发,对一核四层四翼的内容进行分析,探讨培养学生历史自主学习能力的作用,最后提出具体的对策建议,希望能够有效提高历史教学中学生的学习水平。

“一核四层四翼”视角下的高考地理试题分析及教学建议--以近两年浙江高考涉及“地球运动”的试题为例

基于中国高考评价体系“一核四层四翼”视角,本文着力从“知识、能力、素养和价值”四层分析2020年和2021年浙江省普通高考涉及“地球运动”的四组试题。据此提出以必备知识为基础构建知识框架、以关键能力为重点锻炼解题能力、以学科素养为导向培育地理素养和以核心价值为引领塑造地理价值观的模块化进阶教学建议。

浅探“一核四层四翼”评价体系下高中数学课堂教学策略浅探

高中阶段的学生处于学习的关键时期,学生需要不断地吸收先进的思想及数学知识,在灵活运用和思考中不断地突破自己,紧跟教师步伐,不断开拓自己的眼界和能力.数学科目是高中生需要认真学习的科目,其中蕴含了解决问题的思想、逻辑性思维、多样化的数学知识,这些都是学生在生活和后续知识学习中会涉及的内容.数学的有效学习能够让学生快速处理遇到的问题,能够积极提高自身的能力.新课标背景下,“一核四层四翼”逐渐成为教学的主要目标,教育部也大力主张“一核四层四翼”教学政策,希望教师能够积极学习综合教学法,让学生能够在有限的数学课堂中获得多方面的发展,可以积极运用学习的数学知识解决生活中遇到的问题,进而体现学生的社会主义核心价值,潜移默化地丰富教学内容,培养学生适应社会的能力.作为一名高中阶段的数学教师,笔者将结合“一核四层四翼”教学政策设计数学课堂内容的教学策略进行以下论述.

“一核四层四翼”的高考英语试题分析

2019年高考英语全国Ⅰ卷命题以"一核"为引领,将"四层四翼"考查内容和要求深度融合考评;注重基础性,突出综合性和应用性,培养创新精神。鉴于此,教学务必夯实内化基础,掌握必备知识;加强综合应用,培养关键能力;创设探究情境,提升学科素养。

“一核四层四翼”下高中教师课堂教学能力提升策略

“一核四层四翼”的高考评价体系围绕立德树人这一根本教学任务,展现出新时代人才综合素质培养的特点.本文通过分析大量一线优秀教师课堂实践的成功经验,提出在课堂教学中应通过核心思想渗透其中、教学目标精准定位、教学设计深入本质、教学过程关注发展等策略,提升教师在一核四层四翼评价体系下的课堂教学能力.

对标一核四层四翼 赏析高考物理试题——2022年高考全国甲乙卷物理试题评析

2022年高考全国甲乙卷物理试题体现了“一核四层四翼”的命题总要求,值得广大物理教师深入研究。文章就2022年高考全国甲乙卷物理试题做简要评析。