高校安全学科“两线一格”课程思政育人模式探析

为有效开展安全科学与工程学科(简称安全学科)课程思政建设,推进学科知识传授、价值塑造与能力培养的有机统一,研究安全学科课程思政内涵及育人模式。首先,辨析安全学科课程思政含义与特殊性;然后,提出安全学科“两线一格”课程思政育人模式构想;最后,以中国矿业大学(北京)安全学科为例,开展“两线一格”课程思政育人模式实践。结果表明:安全学科课程思政可理解为在安全学科课程教学中渗透思想政治教育,以实现安全学科知识体系教育与思想政治教育的有机统一;安全学科知识线与思政育人逻辑线(“两线”)是构建安全学科课程思政育人模式的重要支撑,人才培养目标、育人策略、育人效果评价与优化是打造安全学科思政育人格局(“一格”)的基本内容;通过应用“两线一格”育人模式,可满足安全学科徳学育人需求,提升人才培养质量。

基于JavaEE的一格四员社会服务管理系统研究

基于某乡镇一格四员社会服务管理的实际需求,采用当今最流行的Java EE开放式体系架构,用MVC模式对系统进行总体设计,并在此基础上设计本系统的数据库,采用Java EE框架技术进行系统实现。系统具有很高的可扩展性,能够满足将来各地域用户最大范围地使用系统。

“一格多员”社区消防安全网格化监管模式探索

2012年以来,三亚市河西区管委在三亚市委市政府的正确领导下,不断加强社会化火灾防控体系建设,推动政府责任制落实,促进行业部门消防职能联动,狠抓社会多种力量整合,广泛调动社会力量参与火灾防控工作。特别是新社会消防安全管理,在老城区、城乡结合部创全面推行基层"一格多员"网格化消防监管模式,实现消防工作有人抓,基本实现了基层消防管理工作常态化,社会火灾防御水平得到大幅提升。

俄语中的称名句和名词一格句法结构

二十世纪初,A.A.创造了俄语单部句学说。这一学说经过语言学家们的深入研究,得到了很大的发展。但是,直到今天,单部句仍然是俄语句法中研究得很不透彻的问题之一,称名句就是这些问题中的一个。于1973年就说过:"不知为什么所有的争论都围绕着所谓的称名句的一种语义类型——纯存在句。"①由此可见。

创新“一格五员”网格化管理 实现“一员多能”优质化服务——潞安集团漳村社区加强和创新社会管理的实践

漳村社区实施"一格五员"网格化管理、"一员多能"优质化服务,加强和创新社会管理新机制,较好地解决了新形势下社区管理和服务工作"做什么"和"怎么做"的问题,不仅是社区管理和服务的有效方法,而且是社区管理和服务的一次革命和创新。它开创了企业主导型社区加强和创新社会管理的"先河",引领着潞安集团社区社会管理的创新和发展。

两线一格:课程思政在工科课程中的探索

清华大学车辆与运载学院以"汽车构造(2)"课为基础开展了"抓两线起一格"的课程思政探索。抓两线,即在抓住功能需求、基本原理和结构实现这条逻辑线的基础上,增加结构发明创新的时间线,抓两线回溯学科发展历史,培养科学创新思维;起一格,即紧密结合我国汽车行业成功的科研案例,特别是个人与团队在清华大学做出的科研成果,凝练清华之格,树立技术兴业强国的责任感与使命感。通过"抓两线起一格",将被动的听课变为主动的学习探究,进而在能力、科学思维和价值观方面给学生们以更大的启迪。

一格在对话中的语用功能——再论一格功能的多层面分析

一格的多功能性是在语言发展、变化中出现的现象 ,是诸多因素促成的。对它们应该进行不同层面、不同方法的分析。笔者把带有一格的语句分为三大块 :第一块语句是句法层面上的句法单位 ,采用句法 -语义分析法 ;第二块语句是交际语法层面上的交际单位 ,采用实义切分法 ;第三块语句是话语 (对话 )层面上的语境 -交际单位 ,采用语用分析法。

作为表情句法结构的提位─复指结构──表象一格和主题一格

作为表情句法结构的提位─复指结构──表象一格和主题一格鲍红现代俄语句法学发展的总趋势是向分解分析句法发展。这一新趋势导致了对句法链体分割现象的深入研究。句法链体分割是表情句法学发展的结构基础，这一观点已被公认，并在众多的表情句法结构中得到了验证，本文...

现代俄语口语一格

名词的格是表示词与词关系的语法手段,但是,格的使用频率在口语中与在文语中是各不相同的。据语言学家统计,在口语中一格的使用频率最高,达到32．6%,其他格的频率分别是:二格22%,三格4．1%四格25．3%,五格5%,六格11%。一格在使用上能达到最高频率,是和它的功能扩大分不开的。

基于多属性风险辨识的输气管道网格化管理方法

石油与天然气管道是国家经济和安全的重要环节。通过对其进行网格化精细管理,将大大提升管道的安全性能。引入网格化管理理念,并将其应用于西气东输浙江诸暨段管道管理中。该段管道划分为63个不规则网格,基于多属性风险辨识与安全调查表打分的方法,对不同的网格进行安全等级评价并提出风险隐患和相应的解决措施,形成"一格一策"。以一个典型网格为例,提出了适配于网格化管理的管理组织结构,并提供了技术指导。

俄语口语教学之我见

20世纪 80年代中国的俄语口语教学才起步 ,落后于俄语口语研究。在非俄语语境中 ,中国大学生能否掌握俄语口语 ?掌握俄语口语的目的是什么 ?哪个阶段开始教 ?重点教什么 ?语料从哪里选 ?教材该如何编 ?教学中的这一系列问题尚需不断探讨。笔者通过教学实际得出以下结论 :从高年级开始讲授俄语口语 ;大学生应该消极掌握俄语口语 ;重点讲授较特殊的俄语口语规范 ;从文学作品中选取语料丰富教学内容。

中国应该有的艺理学状态

该文在基于提出用"艺理学"称谓去更换"艺术学理论"学科名称之后,从中国学立场深入讨论"艺理学"的"中国芯"内涵。文章主张艺理学应建构有独立性的中国艺术理论思想与学派、建构有透彻理解中国艺术的独特性与普世性的观念与方法、明确中国艺理学要有应该守候的自在世界。总之,该研究的关注和结论在目前对深入探索建构中国特色的艺术学学科有新的理解与揭示的价值。

观看的五重关系与设计的三种逻辑——以武汉美术馆藏老橱窗照片(1949~1979)为线索的设计批评考辨

本文以武汉美术馆收藏的老橱窗照片及相关主题展“为工农兵服务”为研究线索,从广告和设计的角度针对新中国在社会主义建设和计划经济时期的橱窗形式及内容进行考察,以图像分析和文献史料为依据,对橱窗设计以“四性一格”为原则,将商品宣传和图像政治相结合的复杂性做出思想辨析,尝试梳理出设计主体和观看主体对橱窗广告及图像话语进行历史解读时形成的五重关系。

沧浪诗学在清代批评理论系统中的重要意义

中国古代诗学发展到清代,出现了极其明显的折中趋向,其原因最重要的是有鉴于明代诗坛之党同伐异,各立门庭之弊病,其模式大皆不主一格,兼取众长,扬其长而去其短,其目的则在于成一家之言。清代诗论家为成其一家之言,也就从反思明代诗坛之流弊起始,分析探讨明代诗坛流弊之灶因,然后兼括众长,扬长去短,别开生面地建立其一己的诗学体系。

戏曲电影创作与传播路径再探索——对湖南农村电影地方戏曲工程的观察与思考

随着戏曲电影拍摄数量的逐步增长,其发展也得到了更多的关注和研究。湖南农村电影地方戏曲工程着力于把地方优秀剧目搬上银幕,用守正求新为主的原则完成“一戏一格”的创作,更重要的是在作品与观众之间找到了契合度,通过多种传播胳径实现了观演的到达率,给当下及未来的戏曲电影创作带来更广泛的恩考。

俄语口语的分析化趋势

俄语就其语法意义的表达方式而言属于典型的综合语。近年来,俄罗斯社会的变化和发展推动了俄语的变化和发展,分析化是现代俄语发展的一个明显趋势。在语言的经济原则以及口语无准备性、直接性等特点的作用下,俄语口语中的分析语成分不断增长。一格的扩张是俄语口语中最为常见的言语现象。本文将从不同层面对一格的扩张现象进行分析,并由此探讨俄语口语的分析化趋势。

戏曲电影的机遇与挑战

近年来,中国戏曲电影在步入繁荣复兴的同时,也依旧面临着种种问题,急需解决。多元的实践途径,多样化的审美呈现,是戏曲电影在艺术实践中对"一片一格"创作美学最佳的诠释。21世纪以来,新技术的加持、新观念的介入,戏曲电影尝试在审美体验上,突破片种对戏曲时空观念和舞台表演程式的依赖,以此贴近当代。同时,只有戏曲电影真正进入院线,拥有成熟稳定的观众群体以及有效的票房,并建立适合具有自身特点、能长期运作的产业平台,才能把戏曲的传统魅力与当代价值通过戏曲电影展现出来,体现戏曲电影"守正创新"的实践品格。

基层社会维稳工作探究

针对基层社会维稳工作的特点及不和谐因素的特性,创新提出"一格四员"维稳工作模式,目的在于通过网格化管理,细化并明确网格责任,把一切不和谐因素消化在基层,推动分散式、粗放式、应急式管理向集成化、精细化和常态长效管理的切实转变。并通过建设数字化平台与综治信访维稳中心工作窗口,对维稳综治、信访和应急等力量进行有机整合,实行合署办公,实现综治信访维稳工作一个窗口服务群众、一个平台受理反馈、一个流程调解到底、一个机制监督落实的"四个一"运作方式,建立街道办事处"大综治"一体化工作平台。