咖啡因和可口可乐对大、小鼠的急性行为学效应(一)——对正常小鼠和记忆障碍小鼠被动回避性行为的影响

采用小鼠一次性学习被动回避性行为——跳台和避暗反应法,同时观察了咖啡因和可口可乐对不同种属的正常小鼠和化学性记忆障碍小鼠学习和记忆获得、巩固和再现的影响,结果发现:可口可乐对动物记忆获得过程的影响呈一剂量——反应关系:低剂量促进记忆;中或高剂量时有一短暂而可逆的干扰作用;各剂量的咖啡因和可口可乐均不影响小鼠记忆巩固和记忆再现过程;对以上三个过程的化学性损害则有不同程度的改善作用。未发现 KM、C57、BL/6j、NIH 小鼠在记忆获得过程中明显的种属差异。

“益气调血,扶本培元”针法对多发梗死性痴呆模型大鼠联合型学习能力的影响

[目的]探讨多发梗死性痴呆(MID)模型大鼠的行为学特征及“益气调血,扶本培元”针法的疗效。[方法]采用栓子注入法制作多发梗死性痴呆模型,分为模型组、针刺组和非穴组,并设正常组和假手术组。应用穿梭箱实验观测各组大鼠联合型学习能力的变化,并分析针刺对大鼠学习能力的影响。[结果]与对照组比较,模型组大鼠学习记忆功能明显受损,其被动回避潜伏期明显延长,主动回避反应率明显降低。针刺后,针刺组被动回避潜伏期与非穴组比较明显缩短(P<0.05),其主动回避反应率较模型组及非穴组明显增高(P<0.05),而与正常组及假手术组比较,已无统计学意义上的差异。非穴组与模型组比较无显著性差异。[结论]“益气调血,扶本培元”针法可改善多发梗死性痴呆模型大鼠的联合型学习能力,且具有腧穴特异性。

抗衰灵口服液对小鼠学习记忆的改善作用

目的观察抗衰灵口服液对多种化学物质所致学习记忆障碍的影响。方法给予各种化学试剂造成小鼠学习记忆功能障碍 ,采用一次性被动回避反应跳台法和避暗法 ,以及方向辨别性水迷宫法观察受试药的改善作用。结果抗衰灵口服液能明显减少东莨菪碱所致获得性记忆障碍小鼠的错误次数、增强戊巴比妥钠引起的空间记忆障碍小鼠的学习记忆能力 ,对抗亚硝酸钠造成的小鼠记忆巩固不良和40 %乙醇引起的小鼠记忆再现障碍。

钙拮抗剂与学习、记忆

钙拮抗剂是七十年代发展起来的一类以多种方式影响细胞内Ca2+代谢的药物。由于其作用机制不明,产生了多种命名如钙阻断剂、钙通道阻断剂、钙内流阻断剂、钙抑制剂等.其共同特征是选择性抑制Ca2+跨膜内流。经典的钙拮抗剂可分为苯烷.苯硫氮（艹卓）和双氢吡啶（DHP）三类,用于临床的代表药物分别是异搏定（Ver）。

大鼠Y-型迷宫测试指标正常值的确定

目的 确定不同年龄段雄性SD大白鼠明暗辨别性条件反射和一次性被动回避反应各项指标的正常值 ,为基础和临床有关动物学习和记忆能力的实验研究提供参考。方法 采用一种相对简便可靠的“随机不休息法”对不同年龄段雄性SD大白鼠进行Y -型迷宫测试。结果 1月龄、2月龄、4月龄、12月龄、2 4月龄大鼠的EN ;TRT ;Lst ;Lsd的正常值分别为 4.7± 1.2次、1.4± 1.14次、1.62± 0 .5 5次、1.2 5± 0 .7次、3 .8± 1.0 5次 ;12 5 .5± 42 .0 1s、117.8± 2 5 .0 4s、93 .2 2± 18.2 7s、10 9.5 8± 5 .2 7s、161.46± 4.46s ;2 2 .3 9± 8.46s、2 3 .2 5± 6.6s、17.83± 12 .3s、18.83± 13 .42s、2 8.83± 13 .42 ;2 3 .94± 9.0 5s、2 0 1.3± 3 9.1s、2 15 .3 3± 45 .4s、198.6±3 2 .9s、13 4.2± 3 7.2。结论 正常幼年大鼠和老年大鼠的学习记忆能力较差 ,正常成年大鼠学习记忆能力较强。

何首乌对D-半乳糖致衰大鼠的抗衰益智作用机制的研究

目的:探讨何首乌对D-半乳糖致衰大鼠海马的抗衰益智作用机制。方法:以D-半乳糖致衰大鼠为研究对象,采用Y-迷宫及一次被动回避反应,检测大鼠的学习记忆能力;用荧光标记测定海马突触体内游离钙离子浓度;用免疫组织化学结合图像分析测定海马内突触素(synaptophsin,P38)的灰度值。同时观察了何首乌对上述各项指标的影响。结果:老年模型组突触体内钙离子浓度显著升高,P38灰度值也明显高于青年对照组;何首乌给药组与老年模型组比较,学习记忆能力明显改善,突触体内钙离子浓度显著降低,P38灰度值也明显低于老年模型组。结论:何首乌可能通过抑制突触体内钙离子超载、提高P38含量起到抗衰益智作用。

阻断一氧化氮形成对大鼠海马和大脑皮层由行为训练诱发的生长抑素mRNA表达的影响(英文)

用水迷宫和一次性被动回避反应两种行为学训练方法 ,结合脑室内注射一氧化氮合酶 (NOS)抑制剂 NAME(Nω-nitro-L -arginine)和原位杂交技术 ,观察了阻断 NOS前后大鼠海马和大脑皮层前额叶等区域由行为学训练诱发的生长抑素 (somatostatin,SOM) m RNA阳性细胞数量的改变。结果显示 :(1)同未经训练的对照组相比 ,两种行为学训练都引起海马和大脑皮层中 SOMm RNA阳性细胞的显著增加 ;(2 )在脑室中注射了 NAME的实验组动物 ,两种行为学训练都不能再诱发上述阳性细胞的增加 ,同时NAME也阻止了训练组出现的学习和记忆的形成。以上结果提示 。

大鼠作业成绩与脑内亮氨酸脑啡肽含量变化的相关性研究

本工作采用穿梭式电击回避反应法和脑啡肽的放射免疫测定法,分析比较了大鼠作业成绩与脑内壳氨酸脑啡肽(Leu-enkephalin,LEK)含量的关系,在本实验条件下,观察到作业成绩不良组纹状体内LEK含量显著高于成绩优良组和对照组,并由实验证明,它们之间的差异不是由于在实验中接受电击的次数或电击总量不同造成的。这一结果提示,内源性亮氨酸脑啡肽可能参与记忆获得的调制。

高压氧对老龄小鼠记忆行为和脑内脂褐素含量的影响

用开场行为模型和一次性被动回避反应模型分别对经高压氧处理的老龄小鼠进行自发活动和记忆保持力检测 ,并用荧光分光光度计测定脑内脂褐素含量 ,探讨了高压氧 ( HBO)对衰老性学习记忆障碍的作用及其与脑内脂褐素含量的关系 .结果表明 :( 1 )高压氧可明显增强老龄小鼠在新异环境中的自发活动 ,显著提高其记忆保持力 ;( 2 )高压氧使老龄小鼠脑内脂褐素含量明显下降 .提示高压氧可改善衰老性记忆障碍 。

铅致大鼠记忆受损及海马AChE阳性纤维的改变

本实验采用明暗箱被动回避反应和穿梭箱条件性回避反应测定， 探讨了铅对大鼠学习与记忆的损害作用。应用酶组织化学方法观察了铅致大鼠海马的结构改变。行为测定显示， 大鼠饮１０％ 醋酸铅水液之前和之后， 其进洞潜伏期 （ｓｔｏｐｔｈｒｏｕｇｈ ｌａｔｅｎｃｙ， ＳＴＬ） 与对照组无明显差异， 而饮醋酸铅水液后， 其条件性回避反应率（ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｅｄ ａｖｏｉｄａｎｃｅ ｒｅｓｐｏｎｓｅ ｒａｔｅ， ＣＡＲＲ） 较对照组明显下降（ｄ４－ ｄ１４， Ｐ＜ ００５）， 表明大鼠饮醋酸铅水液后长时记忆不受影响， 而短时记忆受到损伤。组织化学反应染色显示实验组海马腔隙分子层内ＡＣｈＥ阳性纤维面积百分数较对照组明显减少（Ｐ＜ ００５）， 且纤维变细， 膨体减少。推测铅致大鼠短时记忆能力下降， 可能与海马内胆碱能纤维减少有关。

发育期铅暴露对仔鼠海马Homer表达和学习记忆影响

目的探讨发育期慢性低浓度铅暴露对仔鼠海马Homer1b/c蛋白表达变化与学习记忆能力的关系。方法 30只孕鼠按体重随机分为3组,分别给予双蒸水(对照组)、0.05%、0.20%醋酸铅饮水(低、高剂量染铅组),断乳后仔鼠自行饮用含铅水至生后28 d,生后56 d采用跳台试验测试仔鼠学习记忆能力;Western blot法检测仔鼠生后7、14、21、28 d海马Homer1b/c蛋白表达;血铅和海马脑铅含量用原子吸收光谱法测定。结果对照组、0.05%、0.20%醋酸铅组仔鼠跳台试验逃离潜伏期分别为(25.71±4.56)、(39.67±5.18)、(64.82±9.73)s,停留潜伏期分别为(234.89±25.85)、(147.15±19.26)、(83.56±14.52)s,与对照组比较,各剂量染铅组仔鼠逃离潜伏期明显延长、停留潜伏期明显缩短(P<0.05);与对照组比较,生后7、14、21、28 d时,0.05%和0.20%醋酸铅组仔鼠海马Homer1b/c蛋白表达分别为(0.607±0.022)、(0.825±0.054)、(0.583±0.015)、(0.557±0.011)和(0.540±0.021)、(0.574±0.018)、(0.471±0.009)、(0.412±0.007)明显降低(P<0.05)。结论慢性铅暴露可降低仔鼠被动回避反应的学习和记忆能力,其机制可能与染铅所致仔鼠海马Homer1b/c蛋白表达下降有关。

缺氧伴高二氧化碳对小鼠学习能力的影响

本实验通过测定缺氧和高二氧化碳单独及混合作用后小鼠学习能力的改变,并观察了轻中度缺氧时通过高二氧化碳进一步增加脑血流后小鼠大脑功能的变化情况。结果表明:单独缺氧时,当氧浓度下降到1.83×10~5mg/m^3以下急性暴露后小鼠学习能力下降;而浓度为0.68～1.35×10~5mg/m^3的单纯高二氧化碳急性暴露2小时后小鼠学习能力无明显变改;轻中度缺氧(2.31～1.68×10~5mg/m^3)伴高二氧化碳(0.92±0.03×10~5mg/m^3)后小鼠学习能力与单纯轻中度缺氧相比亦无显著差异。说明轻中度缺氧伴高二氧化碳,并不明显改变单纯轻中度缺氧对小鼠学习能力的影响。由此推测,高二氧化碳所引起的脑血流增加至少不会改善单纯轻中度缺氧对小鼠脑功能的影响。

apamin对日龄雏鸡长时记忆的影响

日龄雏鸡的一次性被动回避学习任务模型被广泛应用于记忆机制研究,具有多方面的优势和便利性.apamin是SK通道(钙离子激活的小电导钾离子通道)的一种选择性阻断剂,以往研究显示其可能增进记忆.但人们对其作用机制的了解不是很充分.使用颅内微量注射方法,在雏鸡中枢记忆相关核团IMM施加apamin,研究其对记忆形成和保持的影响.实验结果显示,雏鸡在弱刺激条件下的被动回避任务中本不能形成稳定的长时记忆,但在训练前短时间内或训练后立即注射适量apamin,可以易化长时记忆的形成.然而,apamin对记忆随时间衰退的过程几乎没有影响,即对记忆保持没有增进作用.此外,在左、右脑IMM单侧注射apamin都可促进记忆形成,但所需剂量高于双侧注射时,且在左侧产生效应的时间早于右侧,这体现了两侧IMM在记忆加工中作用的不对称性.这些结果提示,apamin可能通过阻断中枢记忆相关核团内的SK通道,影响由训练诱发的、与记忆形成有关的某些分子或细胞事件,在一定程度上起到改善记忆的作用.