中国传统民族器乐作品中的多段体结构

通过对中国传统民族器乐曲中多段体这一曲式结构类型的整理和研究,对其特点进行理论基础归纳,并且探索这一曲式结构在具体的音乐创作中的应用和发展。

两种体系 择一而用——“Period”与“One-part form”的溯源与辨析

早期的“Period”仅表示周期或“用点来标记句子结尾”等段落划分之意,后来逐渐具有了由若干乐句构成的“乐段”的特定含义,兼为最小的曲式结构类型,属于较早出现的一种理论体系。当“One-part form”作为最小的曲式结构类型“一部曲式”这一新的音乐术语出现时,表明Period乐段是构成一部曲式最重要、最常见但并非唯一的基本构成单位,属于稍后出现的另一种理论体系。面对这两种不同的理论体系时,应在厘清二者之区别的前提下择一而用,可避免因混淆或混用而引发不必要的混乱或争论。

流行歌曲创作

第八章作品的运作 作者写好的作品是纸面上的东西,需要把它变为立体的、音响上的东西(即我们所说的"小样"),才能进入歌坛的流通领域.

架起图书桥梁 催开文明之花——南昌市郊区蛟桥镇文化站积极开展评书活动

列宁说过:"书籍的力量是巨大的."歌德说:"读一本好书,就是和高尚的人谈话."怎样引导青少年读好书,发挥图书潜移默化的作用呢?蛟桥镇文化站坚持以图书馆为阵地,用图书作桥梁,开展了多层次、多渠道的服务,为青少年开展读书评书活动提供了良好的条件.

歌曲的结构与曲式(连载)

〈二〉非方整性(不正规)乐段 非方整乐段指的是非四小节或其简单偶数倍数的乐句所构成的乐段。非方整性乐段也象非方整性乐句那样,并非不合情理的现象,而是作曲上不可缺少的手法之一。

阿叶提作

“阿叶提作”是爱尼人的爱情歌曲之一.爱尼人恋爱有一特殊风俗,即恋爱期间不许男女双方的父母兄弟姐妹知道,恋爱是在一种称作“瞻房”(印公房)里进行的.在曕房里谈情说爱要唱很多的情歌,既有情爱的表达,又有大胆的性爱的尝试.除《阿叶提作》外,有尚《赛里劳》、《八马》、《旧陆》、《次杰姑》、《贺着旦送牙拉》、《匝骨亏架》、《德魂贺》等情歌.这些情歌的歌词多用比兴法;曲调风格各异,主要为羽调试正规节拍节奏,少散板;多为上下句结构一段体分节歌,少数有变奏体结构;其曲调富于歌唱性与抒情性.

远古乐器“管”哪里去了?(三)——兼议贾湖出土骨质斜吹乐管的称谓问题

（接上期）先秦古管地位显赫结构原始导致失落（一）管的名义管（同＂琯＂＂筦＂）,自古就有广义与狭义之别。统而言之,大凡一段体圆细长、中空通透的桶状物皆谓之管;分而言之,管有乐用管与生活用管的不同功能。制作材料亦十分丰富。在历史上的不同发展阶段,就曾有过骨、陶、竹、苇、玉、铜等多种。但从古文献所反映的狭义之吹管,其取材却以竹、玉为佳。

歌曲的结构与曲式(连载)

二、乐段与一部曲式(又称“一段体”) 乐段是歌曲结构的基本单位,它可以完整地塑造一个单一的音乐形象,表现一个完整的乐意。也就是说,可以用它写成一只完整的小歌曲。当它成为一首独立的歌曲时便称为一部曲式。 乐段作为表达一个相对完整的意思的基本单位,它是各种类型的完整曲式中的最小结构。也就是说,它是构成各种完整曲式的基础。

路遥漫漫,与自己比肩

编·手记有时候觉得自己很伟大,统领了自己的身体、灵魂,就像统领了千军万马,可以在生活中肆意驰骋。所以,每个人都是这个世界的唯一,他的头脑所想、嘴巴所说、身体所动都是自己对这世界的表达。(By胡明利)我的班主任是一位画家,可惜遇到上山下乡,整个青春献给了大西北的某个农场。进美院附中做我们的班主任是他回来后的第一份工作,他就像一个虔诚的教徒,怀着无比的狂热。

突出教学重点,关注不同学生——《打花巴掌》分享式教学案例

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为拍,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。歌曲音域为d1-d2,由四个乐句构成的一段体结构:4+4+4+4,分句较为工整,节奏欢快。前奏的旋律出自歌曲三四两个乐句,附点和前八后十六的节奏营造了欢快、活泼的气氛,并呈现出全曲的主要节奏。第一乐句(2+2),为无旋律的节奏念白,运用了十六分音符、附点八分音符等节奏,营造了一种热烈的气氛。本句的后两个小节的节奏,在歌曲中多次出现,增添了北京儿歌口语化的特点。

教学随笔:成功的基石

翻开特级教师于漪的教案选,你就会发现,那一篇篇教案设计得多么精美巧妙,那附录文后的随笔式的教学后记,也让人百读不厌,回味无穷。我想,于漪之所以能够成为当今享誉全国的语文大家,是与她从教数十年来坚持不懈地写作大量的教学随笔,从而打下坚实的语文功底分不开的。

捉泥鳅

教材分析:《捉泥鳅》是台湾音乐人侯德健作词作曲的歌曲。歌词生动的描绘了“我”急切哀求“大哥哥”去捉泥鳅的情景。歌曲为四四拍子,小调式,带变化再现的一段体结构。音乐的节奏、旋律与歌词语言的节奏、音调巧妙结合,平易流畅、朗朗上口。歌曲以活泼、风趣的音乐主题为素材,进行了多次重复变化。

美丽家园

教材分析:《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍,宫调式,二段体。A段的旋律简单轻快,充满童趣。B段的节奏拉宽,加上衬词,让蒙古民歌特色尽显其中。《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。2/4拍,六声羽调式,一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,使得歌曲简单、易唱,表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

小蜗牛

教材分析 本活动根据一则童谣《小蜗牛》创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句＂走到哪儿哪是家＂,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想象和游戏的空间,非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此,本园教师根据童谣内容谱写了曲子,由四个乐句组成一段体,四二拍,旋律优美,节奏明快,1-6六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。

好文章是“做”出来的——记我与《小学教学》的“缘”与“情”

转眼间,我登上三尺讲台已有7个年头。回想这7年来,我从一名普通教师成长为市级优秀教师、骨干教师,大大小小的荣誉收获了不少。我的成长离不开领导的支持与名师的引领,还有《小学教学》这位益友的帮助。吾手记吾心,如今,写作已成为我的一种习惯,在最初的几年里,我虽有写作的冲动,但因害怕自己的文字稚嫩、生涩,更害怕无法走近编辑们的视野,我退缩了。随着阅读的不断深入,

从《超生游击队之歌》谈起

继小品《超生游击队》之后,荧屏上即生出一首中外合营的《超生游击队之歌》,系用印度尼西亚民歌《宝贝》填词而成,着意对计划外超生的讽刺。虽然新词与原曲情感相去甚远,有一种不严肃的玩笑味,但撇开作品本身不谈,在类别上.却是我国歌坛少有的一首讽刺歌曲。

浅谈有效音乐体验之节奏体验

音乐是一种体验,它实实在在,富于理性。每个人在体验之后所获得的感受是不同的,那如何让学生在课堂中有效地获得音乐体验呢?音的高低、色彩、强弱和长短这些基本的特性组织在一起,就会产生我们平常所说的音乐"要素",即旋律、节奏、结构、音色与和声。因此围绕音乐要素展开对音乐的体验和学习,使学生深入音乐作品当中,在体验中获得感受,在体验中完成音乐的学习。在这里我取出节奏这一音乐要素,谈谈自己在教学实践中的一些方法和心得。