国内外一流教育学科科研价值取向比较研究

先进的教育科研价值取向是实现一流教育科学研究的前提。价值取向决定价值选择并通过价值选择体现出来。以国内外9所一流大学的教育学院为案例,对他们的科研愿景进行分析,并通过运用Citespace 5.3R4和Nvivo 11.0软件,从教育的基本要素及其所在时空--教育主客体、教育影响、教育阶段和教育空间四个维度,对近10年一流大学的教育学院科研成果和全国教育科学规划的科研立项的关键词和主题词进行分析。研究发现,总体上国内倾向于以教育学科与国家发展为导向的教育科研工具价值取向;国外倾向于以"人"本身发展为导向的教育科研本体价值取向。在加快推进教育学世界一流学科建设新时期,我国教育科学研究应努力实现工具价值取向与本体价值取向的有机统一,并在教育研究相关方面做出适切调整。

在交叉创新中建设特色鲜明的一流教育学科——写在华中科技大学教育科学研究院成立40周年之际

华中科技大学教育科学研究院成立40年来,整体办学实力与发展态势良好。但与国内一流教育学院以及我校建设世界一流大学的目标定位相比,仍有较大差距。面向未来,我们需要突出交叉创新,走着眼长远、尊重历史与立足校情的办学道路,致力于建设成为特色鲜明的一流教育学科。我们将从完善人才培养过程、规范与体系;加快学科化、国际化与研究成果系列化进程;建设高质量社会服务体系;推进院校研究向更高阶段发展;注重资源挖潜、学科交叉与结构优化五个方面推进工作。

双一流视域下教育技术一流学科建设路径研究

双一流大学建设为教育技术学科发展带来了机遇与挑战,要建设教育技术一流学科应以世界一流学科评价指标为依据。文章首先梳理了目前国内外影响较大的六个一流学科评价指标体系,并利用解释结构模型法分析了其层级逻辑结构,据此构建出教育技术一流学科建设路线图,最后结合当前我国教育技术学科发展现状进行了详细解读说明。希望文章的研究能为新时代我国教育技术一流学科建设提供参考。

一流学科教育下的校园文化育人载体探究

在一流学科教育的时代背景下,校园文化建设和校园文化育人载体选择被赋予了时代内涵。校园文化对一流学科教育具有重要的促进作用,一流学科教育也对校园文化建设提出了外在要求。但是在实践中,校园文化育人还存在精神文化缺乏特色、制度文化建设有待完善等问题。为此,校园文化育人必须以培育和践行社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、创新改革高校治理体系、开展丰富的社会实践活动和理性的文化选择为载体,为一流学科教育提供文化支持。