坚持一流标准 大力培育高素质新型边海防军事人才

努力建设强大稳固的现代边海防,必须牢牢抓住培育军事人才这个根本。要不断夯实培养新形势下边海防军事人才的使命意识,准确定位边海防军事人才的能力素质结构,不断创新边海防军事人才培养的课程体系,着力完善边海防军事人才培养的支撑条件,积极探索边海防军事人才培养的方法路径,大力培育高素质新型边海防军事人才。

关于高职“一流专业”教学标准建设的思考

基于对高职一流专业界定范围和内涵指标的分析,辩析部颁专业教学标准和校本专业教学标准的主要内容和关系,进而厘清一流专业、专业教学标准和一流专业教学标准三者的内在逻辑关系,提出一流专业教学标准应是基于部颁教学标准下的校本标准。体现校本特色,用以指导教师的“教”和学生的“学”,既是教师组织教学的依据,更是学生学习的标准。同时亦为同类院校同类专业提供借鉴。

是“绩效”还是“效能”——中国“双一流”建设评价标准的价值取向研究

当前“双一流”建设的评价研究,缺乏对“双一流”建设评价标准的价值取向研究。中国“双一流”建设的评价标准不是“绩效”的价值取向而是“效能”的价值取向。“效能”的价值取向,重视大学教师内在的积极性、大学特性及其积极作用的发挥,以及在发挥大学特性及其积极作用的过程中所达到的预定目标及潜在发展目标来实现“双一流”建设的目标;“绩效”的价值取向,重视外在的激励手段,以实现“双一流”建设目标所规定的任务作为“双一流”建设的内容,将“双一流”建设既定的目标作为“双一流”建设的目标。“效能”的价值取向对实现“双一流”建设目标的优势明显大于“绩效”的价值取向。以“效能”作为“双一流”建设评价标准的价值取向,在手段上,要注重“双一流”建设的内在积极性,在内容上,要注重建设内容的基础性和全面性,在目标上,要注重将“效能”所实现的目标作为“双一流”建设的目标。

高职石油化工技术一流专业建设标准的研制

一流专业建设标准为开展教育教学评估提供准绳。没有国内一流难有世界一流,文章对照工程教育形成的国际协议《悉尼协议》,研制出具有我国特色的国际认证标准体系,探讨了高职石油化工技术一流专业建设标准的七个要素,对其他同类院校专业建设可起到借鉴作用。

中外混合式教学质量评价标准比较研究

混合式教学因利用现代信息技术,突破传统教学时空限制,融合线上线下教学优势,已成为高校课堂教学的主流模式之一。传统课堂教学评价不能完全适用于混合式教学,新的评价体系亟需构建。本文旨在介绍中外三个较有影响力的评价标准,比较三者之间的异同。研究结果发现中外三个标准因用途不同导致部分评价指标存在差异:两个外方标准主要用于常规教学检查,重在评估课程建设过程中的教学细节,以此体现以学生为中心的教学理念;中方标准主要用于遴选,重在评估混合式教学的效果,聚焦课程特色和价值以此鼓励各高校积极参与教学改革。研究结果可为我国高校制定重在过程评估的混合式教学评价标准提供参考,亦可为外语界构建与其专业特点相适配的混合式教学评价标准提供启示。

陕西高职石油化工生产技术一流专业建设调研分析

本文通过对陕西省部分石油化工企业走访及调研,以及近两年石油化工技术专业的毕业生进行问卷调查,分析了在陕西省"双一流"建设进程中,石油化工行业工作岗位对该专业高职人才培养目标及规格、课程设置以及实践条件建设等的要求,对制定高职石油化工技术一流专业建设标准提出了一些可行性的建议。

“双高”背景下高职石油化工技术一流专业建设研究与实践

“双高”计划的实施是继一流专业建设项目的更进一步举措,石油和化工行业“十四五”规划实现化工大国向化工强国的转变,为高职化工类专业发展带来了良机,建立体现中国特色,具有国际实质等效的专业认证制度已势在必行。根据一流专业培养质量和标准,参照“悉尼协议”,分别从培养目标、人才培养模式、课程建设、师资队伍、教学条件、诊断持续改进等方面,探讨了高职院校石油化工技术一流专业建设的实践与成效。

“双一流”建设中的公平与效率问题

'双一流'建设是建设高等教育强国的国家战略。'双一流'建设高校名单公布意味着'985''211'将成为历史。文章结合'双一流'文件重点分析了何谓一流大学、何谓一流学科、'双一流'建设的标准、'双一流'建设中的公平和效率问题。中南财经政法大学'双一流'建设方案(法与经济学科群)具有理论依据,需要结合'十三五'发展规划,齐心协力、科学谋划、合理布局,使学校发展更上台阶。

材料类学科平台课程的教学改革与实践——以合肥工业大学《材料工程基础》课为例

课程教学改革是一流学科建设的重要内容之一。文章以合肥工业大学《材料工程基础》课为例,介绍了该校根据实施"双一流"材料学科课程教学改革的目标要求,在教学内容体系、教学方法和技术、工程实践平台建设和课程评价体系等方面所采取的教学改革措施;课程改革成效显示,通过课程的基本理论和工程实践的改革,可以有效提升课程教学和人才培养质量并促进材料学科的可持续发展。