适产促教视域下设计学一流特色专业群人才培养模式研究

基于现存对国内院校设计学专业群建设情况的调研,文章通过分析数字创意产业发展情况、专业设置情况、人才需求情况寻找设计学一流特色专业群人才培养模式问题的解决途径,理顺创意产业数字化转型升级与专业布局之间的关系,改革专业动态调整机制,构建设计学一流特色专业群人才培养模式理论分析框架。

陕西民办应用型本科高校一流特色专业群建设路径研究

“双一流”建设是新时期我国高等教育发展的重大部署,一流特色专业群建设是提升应用型本科院校竞争力的核心要素,针对陕西民办应用型本科高校专业群建设中存在的问题,本文从科学组建陕西民办应用型本科高校专业群、提升产教合作双方内驱力、增强专业群与产业链融合度、打造高水平双师型教学团队等方面探索陕西民办应用型本科高校一流特色专业群的建设。

高职院校现代服务业一流特色专业群建设评价研究

通过德尔菲法与层次分析法,构建了契合区域经济发展的高职院校现代服务业一流特色专业群建设评价指标体系,利用改进的熵值法确定了各项指标的权重,并利用加权平均综合标准模型对长沙商贸旅游职业技术学院三大一流特色现代服务业专业群建设进行了综合评价。结果显示,该校现代服务业三大一流特色专业群建设成果显著,教学资源是一流特色专业群建设评价的核心指标;湘菜产业专业群、现代商贸服务业专业群和旅游服务业专业群在教学资源建设方面存在较为明显的差异。文章提出了多方联动推动产教深度融合、多渠道扎实推进国际合作、多途径建设一支高水平的师资队伍与全方位培养学生成才等措施建议。

契合区域产业转型升级的高职一流特色专业群人才培养困境与对策——以湖南省为例

通过数据分析与实地调研发现,湖南省高职专业群人才培养取得了规模与质量齐头并进、毕业生就业质量稳步提升以及毕业生创新创业能力后劲十足等成效,但仍存在人才培养类型滞后于产业转型升级速度、人才培养专业结构与产业结构耦合度不强、专业群人才培养的师资队伍建设落后于区域产业转型升级速度等现实困境。基于此,从打造一支高水平的“双师型”教师团队、加快教学资源建设、创新教法改革三方面提出契合湖南省产业转型升级的高职一流特色专业群人才培养发展对策。

高校一流特色专业群建设绩效评价模型的构成——基于区块链的模型运行机理分析

区块链作为一种新的大数据处理技术,具有去中心化、防篡改、开放性的核心技术,为高职一流特色专业群建设绩效评价提供了一种新的方法。文章在分析我国一流特色专业群建设绩效评价中所存在问题的基础上,阐释了区块链在一流特色专业群建设绩效评价中的优势,从联盟链、结构层、数据层、合约层、应用层与交易层6个维度构建了基于区块链的一流特色专业群建设绩效评价模型,并阐述了该评价模型的运行机制。

契合区域产业经济发展的一流特色专业群建设推进策略研究——以湖南省为例

一流特色专业群是建设高水平高职学校的重要基石,关系到高职院校人才培养能否契合区域产业经济发展的需要。通过数据分析与实地调研发现,湖南省一流特色专业群建设在契合区域产业经济发展方面取得了一定的成绩,但也存在一流特色专业群的设置与区域产业结构转型升级发展不同步、契合区域产业经济发展的深度产教融合双向交流互动机制缺乏、一流特色专业群的师资建设落后于区域产业转型升级的速度等问题。推进湖南省一流特色专业群建设的具体策略:对标区域产业转型升级方向,做好一流特色专业群建设的顶层设计;适应区域产业转型升级速度,打造一支高水平的双师型教师队伍;对接区域产业转型升级需求,构建深度的产教融合双向交流互动机制。

探析高职院校一流特色专业群建设的实现路径

特色专业群是高职院校办学特色和品牌的集中体现,建设特色专业群对提升高职院校核心竞争力和整体办学水平意义重大。创建特色鲜明的一流专业集群,是高职院校凝聚办学特色,增强核心竞争力,提升社会影响力的必由之路。本文重点探讨了从高职院、专业群和专业三个不同层面合力探索和实现高职院校一流特色专业群建设的可行路径。

契合区域经济发展的湖南省高职一流特色专业群建设的现实审视与推进策略

一流特色专业群是建设高水平高职院校的重要基石,关系到高职院校人才培养能否契合区域产业经济发展的需要。通过数据分析与实地调研,全面审视了湖南省高职一流特色专业群建设取得成绩与存在的问题,最后从契合湖南区域产业经济发展的角度,从"对标区域产业转型升级方向,做好一流特色专业群建设的顶层设计;适应区域产业转型升级速度,打造一支高水平的‘双师型’教师队伍;对接区域产业转型升级需求,构建深度的产教融合双向交流互动机制"等三个方面提出湖南省高职一流特色专业群建设的具体推进策略,可助推湖南省高职一流特色专业群建设与区域产业经济的协同发展。

湖南省高职一流特色专业群建设绩效评价研究——以长沙商贸旅游职业技术学院为例

构建了高职一流特色专业群建设绩效综合模糊评判模型,并运用该评价模型对长沙商贸旅游职业技术学院的湘菜产业专业群、现代商贸服务业专业群和旅游服务业专业群三大省级一流特色专业群的建设绩效进行了实证分析与评价。结果表明,该校三大省级一流特色专业群的建设绩效综合评价值仅为3.94,其建设绩效有待提升,且三大一流特色专业群建设绩效存在一定的专业性差异,其中湘菜产业专业群的教育教学建设绩效评价最高,现代商贸服务业专业群与旅游服务业专业群建设中的服务贡献建设绩效综合评价最高。最后,提出了一流特色专业群建设相关建议。

浅析高职院校一流特色专业群建设的核心要素

高职院校“双一流”建设最终落脚于专业群建设。创建特色鲜明、水平一流的专业集群,是高职院校凝聚办学特色、增强核心竞争力、提升社会影响力、争创一流的必由之路。文章从分析一流特色专业群的建设意义入手,厘清了一流特色专业群有关人才培养模式、师资队伍、课程体系、骨干专业、科学研究、社会服务、国际合作和评价反馈等八方面核心建设要素。

校企协同创新模式下职业院校一流特色专业群建设的实践探索

一流特色专业群建设是提升职业院校竞争力的核心要素,对职业院校树立办学品牌效应具有重要的作用。课题组阐述了校企协同创新对职业院校专业群建设的内涵,分析了职业院校一流特色专业群建设的现状,基于校企协同创新模式,以湖南铁路科技职业技术学院轨道交通电力牵引与机电技术专业群立项省级一流特色专业群项目建设为例,通过建立校企协同创新育人的机制、全方位对接产业链的发展需求、创新专业群人才培养模式、打造一支高水平的双师型师资队伍等方面实践探索职业院校一流特色专业群的建设。

“双高”背景下高职省一流特色专业群建设研究与实践——以湖南财经工业职业技术学院现代企业财务管理专业群为例

中国特色高水平高职院校通过专业群建设可以形成专业群体优势,实现专业教学资源共享;湖南省自2018年启动一流特色专业群建设,湖南财经工业职业技术学院通过现代企业财务管理专业群等3个省一流特色专业群建设,实现专业建设与人才培养质量水平大幅提升。

基于德国“现代学徒制”的一流特色专业群人才培养模式研究

简要介绍了德国“现代学徒制”人才培养模式,并对德国模具“现代学徒制”人才培养模式和我校一流特色专业群中模具设计与制造专业教学模式作了较为全面的比较,指出“现代学徒制”人才培养模式对我校一流特色专业群专业建设的启示。

高职院校设计专业校企合作模式浅析——以环境艺术专业为例

当前在我国开展"一流特色专业群"建设的背景下,环境艺术设计学科与企业开展合作变得十分必要。本文以湖南幼儿师范高等专科学校为例,在一流特色专业群建设背景下,分析了校企合作的重要性;并对以高职院校为中心自发自主的校企合作模式存在的问题进行了分析,提出了初步的解决方案。