我国一流高校建设是否只能靠增加政府投入来支撑?——基于美国高校的对标分析

我国实施创新驱动发展战略需要拥有一批世界一流大学。本文从经费收入结构视角,对全美大学排名前50位高校进行分析,并考察其对我国一流高校建设的启示意义。分析结果表明,美国一流高校可以分为四种类型,分别是自营收入主导型、多种收入主导型、资助合同收入主导型、学杂费收入主导型,其中,自营收入主导和多种收入主导更为主流;排名靠前的大学,收入结构中是以自营收入和资助合同收入见长,且拥有相关的优势学科居多。美国的这种高校收入类型有其合理性与优势。因此,建议短期内国家应继续加大投入,但长期来看要改变我国一流高校建设主要只能依赖于国家更大规模投入的观念,增强高校多渠道拓展收入来源的能力,鼓励支持非盈利性私立大学的创立与发展。

双一流高校建设中行政综合管理人员应具备的全局意识

高校行政管理是教育工作顺利开展的基础,新时代高教内涵式发展要求下,推进双一流建设重大战略部署起步阶段,基层行政人员是高校行政管理的参与者,是关乎文化强国建立的重要推手,双一流高校建设中行政管理人员应具备全局意识,做好高校教育行政管理工作,为高校教育科研教学事业发展提供保障。本文介绍了双一流高校的建设背景,论述行政管理人员在双一流高校建设中的重要作用,分析双一流高校建设对行政管理人员的要求,探讨双一流高校建设下行政管理人员应具备的全局意识培养。

双一流高校建设背景下图书馆创客空间优化研究

"双一流"是指世界一流大学和一流学科建设,这是中国高等教育领域的新战略,对提高中国高等教育综合实力起着十分重要的作用。在双一流高校建设背景下,高校的一系列基础设施也需要进行更新,尤其是要对高校图书馆创客空间进行优化。本文从高校图书馆创客空间建设的意义及其现状入手,着重探讨双一流建设背景下高校图书馆创客空间存在的不足,并有针对性地提出创客空间优化的建设策略。

浅谈开放教育与双一流高校建设

开放教育是改革开放以来我国教育体系中具有创新理念的一个重要教学模式,具有免试入学、资源共享、自主学习多元化媒体、教学手段及理念现代化等一系列显著优势。开放教育使得我国高等教育的发展取得了极大的进步,随着改革的推进,2015年国家提出"双一流"高校建设理念,以使我国高等教育踏上新的发展阶段。本文就开放教育的优势对双一流高校建设的启示加以探讨。

“双一流”建设高校教育基金会筹资模型与实践策略

高校教育基金会高质量履行筹资使命,既是凝聚慈善资源以优化办学投入的迫切需求,也是实现高等教育内涵式发展和支撑中国式教育现代化的题中之义。厘清高校筹资价值和现实瓶颈,基于对“双一流”建设高校教育基金会的结构化剖析,构建“目标子系统-过程子系统-支撑子系统”相互作用的筹资模型,深化并拓展筹资模型的要素和内涵。为保障筹资模型的高效运行,应着力把握好三对关系,即问题导向和价值导向的平衡、筹资生产关系的协同调整和筹资要素的协同配置、支持制约和反馈影响的传导互动,并立足不同子系统维度下的关键构成要素及其特征差异,助力提升高校筹资水平和加快世界一流大学建设。

“双一流”建设高校海归教师的二元学术网络特征

基于35所“双一流”建设高校的教师调查数据,根据近似性理论和社会网络理论分析海归教师的海外和本土二元学术网络特征,考察海外流动的学术网络构建作用。研究发现,海外流动对海外和本土学术网络产生相反的影响,海外流动经历显著优化了海归教师的海外学术网络规模、关系强度和网络顶端,但显著降低了本土学术网络关系强度。不同类型的海外流动对学术网络构建的影响作用存在差异,海外博士/工作流动对海外学术网络的优化作用和对本土学术网络的削弱作用最大,其次是海外博士留学,最后是海外工作流动。不同回国阶段海归教师的二元学术网络特征存在显著差异,随着回国时间的推移,海归教师的海外学术网络优势逐渐下降,本土学术网络劣势有所修复。高校应充分利用海归教师的跨国社会资本优势提升中国高等教育的国际化水平,并促进海归教师尽快融入本土学术圈。

“双一流”建设高校高层次人才全周期评价模式构建

人才评价是人才发展的基础性制度,是人才队伍建设的“指挥棒”。相较于一般性人才评价,高层次人才评价更具复杂性和特殊性。加快建立“双一流”建设高校高层次人才评价体系,对科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的深入实施有重要意义。“双一流”建设高校高层次人才全周期评价模式尊重高层次人才特点、成长发展规律和人力资源管理规律,强调全方位、全过程评价人才。运用这种评价模式可以更好地实现评价的引导、激发、诊察、预测和调控功能。针对“双一流”建设高校高层次人才评价中存在的现实困境,从评价理念、甄选人才、使用人才、激励人才、培育人才、评价监控和改进等方面建立起“双一流”建设高校高层次人才全周期评价模式的分析框架,坚持评价导向要回应“国家战略”,评价理念要回归“以人为本”,评价内容要回答“任务牵引”,评价频度要对应“成长周期”,构建包括甄选层、使用层、激励层和培育层在内的“四个坚持”的“双一流”建设高校高层次人才全周期评价模式。实践中建议用科学灵活的评价方法甄选高层次人才,用个性化任务作为评价内容使人才更好发挥作用,用多样式手段激发人才发展动力,用全周期的支持服务全方位培育人才,以探索建立针对“双一流”建设高校高层次人才发展工作更加完善的评价体系。

海归教师的学术素养优于本土教师吗?——基于35所“双一流”建设高校教师的调查

当前学界对海归教师的学术素养水平存在“镀金论”“凤尾论”和“追赶论”三种疑虑。基于35所“双一流”建设高校教师的调查数据,通过对比海归教师与本土教师的学术素养差异,揭示海外流动对学术人才成长的意义。研究发现:海归教师的学术志趣、学科知识与学术能力显著高于本土教师;海外流动显著提升了大学教师的学术素养水平,且对其学科知识和学术能力的提升作用大于学术志趣;不同类型的海外流动经历对教师学术素养的提升作用从高到低依次是:海外博士/工作双重流动经历、海外博士留学经历和海外工作经历。对“追赶论”的检验发现,虽然中国本土学术机构的人才培养质量有所提升,但依然与海外学术机构存在一定的距离。面对后疫情与逆全球化的挑战,中国高校既要警惕“唯海归论”的潜在风险,着力提升本土高校自主培养高端学术人才的能力,又要继续坚持扩大对外开放,引进一流国际人才,建设高等教育强国。

学术评价如何影响博士后科研创新能力发展——基于42所“双一流”建设高校的实证调查

教育评价改革是提高科研创新人才培养质量的指挥棒。基于“双一流”建设高校博士后的实证调查发现,博士后对评价指标柔性化和激励性评价较为满意,但对学术评价环境和留校转聘制度的评价较低;“操作层”的指标合理性、激励性评价及留校转聘评价均对博士后科研创新能力及其子维度发挥显著正向影响,而“环境层”的唯论文倾向、功利化导向则分别产生负向和正向影响;学术评价指标对博士后科研创新能力的影响效应在性别、学科类型、聘任类型、毕业院校方面存在异质性。高校管理者应科学认识学术评价的“双刃剑”效应,将评价导向转向激励性、赋能性、使动性;重塑“生态评价观”,系统构建人本取向、贡献导向的分类评价体系;根据博士后的“最近发展区”,设置具有挑战性和激励性的留校转聘标准。

新时代高校海归青年教师师德师风建设研究——基于上海市“双一流”建设高校的实证分析

文章以上海市部分“双一流”建设高校海归青年教师为调研对象,通过问卷与访谈,探讨了海归青年教师师德师风建设现状。研究显示,海归青年教师普遍面临职业和生活压力,对学生发展关注度较低,工学矛盾较为突出。高校应着力解决海归青年教师生活后顾之忧,提升职业成就感;鼓励海归青年教师积极与学生互动,关注学生身心健康发展;在招聘引进等环节中,应明确师德师风考核标准。此外,行政部门还应提升以教师为本的服务意识,结合新媒体时代发展要求,创新师德研修工作形式,加强海归青年教师对社会主义核心价值观的情感、理论和实践认同。

内蒙古地区“一流学科”建设高校中文学术期刊与优势学科的匹配度分析

以内蒙古地区9所“一流学科”建设高校的优势学科与其主办的中文学术期刊为研究对象,完成了内蒙古地区“一流学科”建设高校中文学术期刊与优势学科的匹配度分析。从期刊与优势学科、期刊收录情况、载文数量等方面进行统计分析研究。研究表明,内蒙古地区“一流学科”建设高校主办的中文学术期刊数量、被收录情况、载文数量与优势学科匹配度均偏低。在此基础上,提出了内蒙古地区“一流学科”建设高校中文学术期刊促进学科建设协同发展建议。

高校“双一流”建设背景下高等学历继续教育的发展困境及策略

在建设“双一流”的大背景下,高等学历继续教育也面临了一定的发展困境。高等学历继续教育的战略转型发展成功将意味着为高等教育中一流学校及一流学科的建设提供着强有力的保障,使高等教育无后顾之忧,实现终身教育理念的愿望,提高全社会国民素质,为“双一流”建设及发展提供一定的经济价值及社会价值。Continuing education for higher education faces certain development challenges under the background of “Double First Class” construction in universities. The successful strategic transformation and development of continuing education for higher education means providing strong guarantees for the double first class construction in higher education, which will solve the problems during the development of higher education, and will be realized the concept of lifelong education. Finally, the national quality will be improved and the construction of “Double First Class” in universities will get certain economic and social support.

一流大学建设高校国际化战略:举措、风险与进路——第二轮“双一流”建设方案的文本分析

基于第二轮“双一流”建设方案的文本分析发现,我国一流大学建设高校虽基于兼蓄全球教育资源、驱动跨国科研合作、强化国际师资队伍建设、扩大全球话语权、培塑文化传播能力等五大行动举措推动国际化战略,但存在路径依赖冲蚀教育公平属性、模式失衡影响科研成果产出、体系断环窒碍人才队伍建设、角色失语遮蔽治理主体地位、价值漂移阻滞中外人文交流等潜在风险。为此,一流大学建设高校应通过理念更新、范式优化、制度完善、主体凸显、品牌营造,不断提升国际人才培养力、加强跨国科研合作力、增进国际师资建设力、提升全球话语影响力、增强对外文化传播力,完善和优化高校的国际化战略。

“双一流”建设高校研究型拔尖课程高级财务会计建设探索与实践

顺应国家对拔尖创新人才培养的迫切需求,开展研究型拔尖课程建设是“双一流”建设高校课程建设的一个重要方向。高级财务会计课程教学内容具备研究型拔尖课程的特点。文章探讨了高级财务会计研究型拔尖课程的建设目标、建设思路与举措,总结了课程建设的实践经验,以期为“双一流”建设高校财会类研究型拔尖课程建设提供些许思路。

高校“双一流”建设专门管理机构的类型考证与生成机理

基于组织一致性模型的视角,以126所“双一流”建设高校“双一流”建设专门管理机构为调查对象,通过收集该机构设置与规范运作情况的相应数据,结合对高校相关人员的访谈,着力考证该机构的设置类型与生成机理。调查发现,高校“双一流”建设专门管理机构,主要存在六种类型;这六种类型的生成主要取决于三个要素及其相互作用:一是环境,即高等教育系统及其“双一流”建设战略的制度激励和政策推动;二是资源,即高校经费至上和人力匹配的强力支持;三是历史,即机构设置与规范运作存在的制度惯性和路径依赖。这些要素总体上能够保证该机构组织一致性的达成,但在机构运作的独立性、管理人员专业素养、组织学术文化创新等方面仍然存在伤害组织一致性的隐患。高校可考虑进一步增强该机构设置和运作的独立性,充分发挥专业管理和研究人员的能量,提升非正式组织安排的效力并以此促进组织学术文化的创新。

“双一流”建设高校能更好地促进大学生能力发展吗?——基于陕西高校本科毕业生的调查分析

“双一流”建设高校能更好地促进大学生能力发展吗?这是一个尚无定论的问题。本研究基于“陕西省2019届高校毕业生就业创业质量跟踪调查”数据,采用倾向得分匹配和中介效应估计的方法研究了高校层次或类型对大学生能力发展的影响机制。研究结果表明:“双一流”建设高校大学生的核心能力、研究能力、自我认知与全球化能力的发展显著优于非“双一流”建设高校的大学生。其中,不同层次或类型高校大学生的研究能力发展差异最大。学生投入在高校层次或类型对大学生能力发展的影响中发挥了积极的中介作用。

高校“双一流”建设的范式创新

高校“双一流”建设背后遵循中国高等教育发展的历史逻辑、价值逻辑和目标逻辑,同时也面临空间布局、学科设置、人才布局、创新能力等不平衡发展的制约。高校“双一流”建设是一个辩证性、动态性过程,重中之重在于范式创新,优化教育资源配置,同时需要处理好5个关系:高峰与支撑、中央与地方、理科与文科、学科与育人、中国与世界,实现高校“双一流”建设的价值追求和建设目标。

“十四五”时期高校科技创新注意力配置研究——基于“双一流”建设高校“十四五”规划文本分析

基于有限理性决策者注意力理论,运用Nvivo11质性分析软件对我国25所“双一流”建设高校“十四五”规划文本进行分析,研究高校科技创新注意力配置情况。研究发现,复旦大学、北京大学、西安交通大学、武汉大学在“十四五”时期给予科技创新的注意力最高,中部地区高校给予科技创新力的注意力最高,综合类高校给予科技创新的注意力最高;总体而言,高校之间、不同类型高校之间、不同区域高校之间,科技创新注意力配置差异比较大。因此,建议高校要动态地调整对科技创新注意力的配置策略,主动支撑高水平科技自立自强,高质量服务国家战略需求。

基于指标预测与对比的我国“双一流”高校专利转化潜力研究

“双一流”高校是我国科技创新潜力的中坚力量,挖掘和评估其专利成果的转化潜力,充分定位和展示其产业化能力与前景,对激发高校成果转化活力、释放成果价值具有重要意义。本文以专利文本数据为基础,基于高校专利转化前景评价体系及潜力评估指数,构建高校专利转化潜力分析模型,通过指标的量化、预测与对比,对第一轮42所一流大学建设高校专利成果转化潜力进行挖掘和评估,展示其专利转化的潜力优势、不足及提升空间,为42所一流大学建设高校提升转化运营能力,形成核心竞争力提供信息参考。

“双一流”建设高校科创合作强度对创新绩效的影响

基于“双一流”建设高校科技创新的内、外部驱动力及内部科创制度环境的异质性作用,探索产学研科技创新合作强度对创新绩效的影响路径与效果。2009—2020年59所“双一流”建设高校的实证分析结果表明:“双一流”建设高校科创合作强度能够显著提升创新绩效,并主要通过内部驱动力的中介路径实现;在内部驱动力方面,专任教师精力投入、科创经费和设备支撑水平3条路径对创新绩效产生正向影响,但研究生精力投入路径的影响不显著;在内部科创制度环境方面,良好的科创制度环境仅对专任教师和研究生精力投入的两条路径具有积极的调节作用,未能有效增强科创经费和设备支持的正向影响;在外部驱动力方面,政府科创支持和企业科创合作力度对“双一流”建设高校创新绩效和内部驱动力中介路径作用的发挥具有直接的正向影响,但科研机构科创合作力度产生了负向影响。