抓住引入契合点,提升语文导读效果——小学中低年级“从‘一篇文’到‘一本书’”的阅读指导研究

小学中低年级阅读教学是语文教学的重要内容。在教学中,为学生提供“从‘一篇文’到‘一本书’”的阅读指导,不仅有利于激发学生阅读的兴趣,拓展学生阅读,充实小学生语文知识的积累,也可以提升小学生品德与科学素养,发扬与培育学生的民族精神。本文结合笔者实践,提出了在开展小学中低年级语文教学时“从‘一篇文’到‘一本书’”的阅读策略,从学生成长、钻研课文主题、发掘文章人文元素及写作背景,把握课内和课外阅读的契合点等方面着手,有效指导学生,使阅读教学由课内向课外拓展,从而增强语文阅读教学导读效果。

晴雯传的“一篇眼目”——曹雪芹向陶渊明学习一例

"重言积字"是陶渊明首先使用、钱锺书首次发现的一种修辞手法,曹雪芹向陶渊明学习、借鉴了这一修辞手法。《五柳先生传》之所以要用一连串"不"字,这是陶渊明不愿有所作为,决不与统治阶级合作的思想体现。《红楼梦》写晴雯四次连用"冷笑",旨在刻画晴雯光明磊落、不畏权势的"爆炭"性格。

寻找链接：多一只眼看“这一篇”

"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"对于"这一篇"课文,不能拘泥于"这一篇"。"裸读"追踪本质,"淘金式思维"筛选教学内容,"见林式视角"吸收精髓。学生、教师、文本三位一体,作者、读者、编者情通意连,构建一个相互作用、更有意义的课堂教学过程。

如何把“千人共一篇”变为“每人独一篇”——写评语的艺术

每个学期老师都要给学生写评语,对学生在整个学期的各方面表现进行一个评价,连同期末成绩一同寄给学生家长。但是,如何能把学生的在校表现写得恰如其人,使它发挥好的教育作用,这应该说是不大容易的。很多老师给学生写评语都是用传统的模式,总是写上该生在校表现如何,把优点罗列出来,然后指出学生的不足之处。这样写多了,到头来学生看见评语就烦,家长也烦,甚至老师自己也觉得烦了。由此,我觉得应该把＂千人共一篇＂变为＂每人独一篇＂。

梳理与探究“这一篇”

“梳理与探究”是“新”的学习活动。梳理是建构知识,讲求归类清晰、逻辑分明;探究是发现问题,自主、开放、发现是其应有特征。梳理适合于内容相对复杂的阅读材料,探究能引导课堂教学内容走向深刻、丰富。“这一篇”内容来自教师的精准、到位的文本研读,是阅读教学的前置性要求,是学生进行梳理与探究的应然对象。

“这一篇”散文的教学价值及其实现策略

从散文教学的现状来看,大部分教师忽视了每一篇散文的独特性,教学偏离了"这一篇"散文的"语言"与"人文"境界。散文教学应更近"语言"、更近"人物"、更近"散文"来关注散文的教学意味,回到课堂去发现"这一篇"语言的独特,发现"这一人"体验的独特,发现"这一篇"文体的独特,守护文本的独特,收获一片独特的意境,过上一段独特的教育生活。

初中阅读教学:从“这一篇”到“这一类”——以《名家笔下的父亲形象》一课为例

初中阅读教学应当引领学生在立足教材、掌握相应阅读方法的基础上,举一反三地自主阅读课外同类作品。简言之,学好课内这一篇,自读课外这一类。《名家笔下的父亲形象》一课教学,从充分挖掘教材中"这一篇"的标本价值、着力形成教材外"这一类"的自读能力、多角度搭建由此及彼的拓展桥梁三个方面入手,做一些切实可行的探索。

来自2030年的一篇日记

2030年12月20日。北京。晴。 18年前，北京冬日的天空灰暗沉闷，但是此时，那样的景象只能在老照片里出现了。今天的天很蓝，寒风凛冽，但是空气却很清新。有朋自远方来，相约今晚一同吃饭，经年未见，很是期待即将来临的会面。

初中说明文“一篇带多篇”阅读教学策略

本文论述初中语文教师在说明文阅读教学中运用“一篇带多篇”教学方法的意义,指出教师可从确定议题、提炼策略及实践操作等方面着手,开展初中语文说明文阅读教学。

对一篇足球报道的语篇分析(英文)

As a special kind of discourse,football report could still be analyzed with the theory of cohesion.In this essay,several devices of cohesive theory are used to analyze a football report and point out the features of such literal style.

群文阅读教学策略寻绎:从“这一篇”到“这一类”--以《从百草园到三味书屋》为例

如何实现从教师教读“这一篇”文章到学生自读“这一类”文章的阅读教学跃升,让统编本初中语文“三位一体”阅读体系真正落地生根?文章以教师教读《从百草园到三味书屋》“这一篇”课文为例,基于统编本初中语文教材“双线组元”的编排体例和“三位一体”阅读体系框架,来寻绎学生自读《朝花夕拾》“这一类”散文作品的方法,让学生的“1+X”群文阅读能得法于课内,得益于课外。

土乡,酒溢山梁歌声稠(外一篇)

一架一架的山连山,细细儿看,一片一片的草山;一年里三百六十天,细细儿算,都拉斯没离过半天。这是一句朴素的雪域土族"花儿"唱词,土族人将白酒称为"都拉斯","都拉斯没离过半天",表达了他们和白酒的深厚感情。土族人,"敬酒先要唱酒歌,酒歌出口不能收;杯中有酒客先喝,

史上关于PPP项目公司最全一篇文章!

PPP项目公司阅读全文,你将会了解,ppp项目公司是个什么样的组织,ppp项目是否需要设立ppp项目公司,为什么要设立项目公司,项目公司的股权构成等相关问题,全面了解ppp项目公司,看这篇就够了.PPP项目是个什么PPP项目公司是依法设立的自主运营、自负盈亏的具有独立法人资格的经营实体,作为PPP项目合同及项目其他相关合同的签约主体。

把握一篇 定位一类 走向一本——例谈“一篇带一本”的群文阅读策略

要让学生学会阅读、增加积累，就要拓展学生的阅读范围，深入研究教材，比较全面地把握好一篇课文，进而准确地定位一类文本，从而引导学生走向整本书的阅读。其中，针对单篇课文的教学，教师应确定适合的阅读目标以及教学策略；针对同类文本的定位，教师要引导学生对话编者，了解作者，关注文体；针对整本书的阅读，师生要找到篇与篇、篇与本之间的“互文”关系点。

雨丝儿（外一篇）

雨丝儿纷纷扬扬,一根根晶莹闪亮。落在原野,原野钻出了嫩绿的小草;落在山坡,山坡冒出五彩的花朵;落迸小河,小河笑出圆圆的酒窝。看蝴蝶在舞蹈。