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题名1+2抱团联盟背景下农村一般学校发展路径探析
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作者
徐莉莉
何金旺
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机构
衢州学院教师教育学院
浙江常山县辉埠镇中心小学
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出处
《现代中小学教育》
2019年第10期74-77,共4页
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基金
浙江省哲学社会科学规划课题(15NDJC086YB)
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文摘
1+2抱团联盟是面向小学段学校发展的一种新型联盟办学模式,即由1所城区优质学校联合2所农村相对薄弱学校建立抱团发展联盟,旨在促进城乡教育的优质均衡发展。此背景下,农村一般学校发展处境较为尴尬,既加入不了1+2抱团联盟,原先由自己领衔的农村学校联盟也因为相对薄弱学校加盟1+2抱团发展而不能继续有效开展活动,“被边缘化”的境遇倒逼农村一般学校必须寻求新的适合的发展路径。增强自主发展意识,促进学校内生发展;集聚多方资源优势,促进学校优质发展;加强乡土课程资源的开发和利用,促进学校特色发展;构建农村一般学校联盟,促进学校共同发展。
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关键词
1+2抱团联盟
农村一般学校
自主发展
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分类号
G471
[文化科学—教育技术学]
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题名我国90年代学校分层及其教育平等效应分析
被引量:2
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作者
卢乃桂
许庆豫
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机构
香港中文大学香港教育研究所
苏州大学教育学院
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出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2001年第4期22-25,49,共5页
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文摘
本文所论的“学校分层”特指政府对中等学校进行的重点和一般的区分。我国重点学校和一般学校的区分,以及重点学校的建设,曾经引起学术界的广泛关注,人们围绕其对教育实践和教育改革的多方面效应进行了广泛的讨论。本文集中分析我国90年代学校分层过程及其教育平等效应,期望为人们理解学校分层提供90年代的史实和一定的理论视角。一、我国90年代学校分层概述 (一)普通高级中学的分层 1995年7月3日。
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关键词
学校分层
重点学校
一般学校
教育平等
教育改革
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分类号
G529
[文化科学—教育技术学]
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