突破高中课文“一般性理解”策略探究

在学习统编高中语文教材中的经典文章时,学生总会提出一些读不懂或理解不透的问题。教师应该通过一定的教学策略,多角度地引导学生解决这些难点问题,进而突破对课文的“一般性理解”。本文立足学生对经典课文的几处质疑,从三个方面出发,提出深度阅读理解文本的方法。

关于“装饰”的文化思考

装饰的语义阐释是一个持续的思维认知过程。装饰既是一种文采,一种独特的艺术形式,又是一种特有的文化现象,一种开放的文化形态,一种充满创造力和想像力的设计。我们对装饰的理解,不能囿于大众的认知模式,也不能限于形而上的虚幻陈说。必须从生命的本源出发,对装饰作全面的阐释。