GB/T 8492—2014《一般用途耐热钢和合金铸件》国家标准解读

介绍TGB／T8492-2014标准中的一般用途耐热钢的牌号、化学成分、力学性能和铸件的热处理以及标准的特点和应用。对标准中涉及的26个牌号材料的化学成分与ISO标准进行对比表明，国内标准基本参考了国外标准的化学成分，只是在少数几个牌号上，有1-2个元素稍有差别。标准中规定T26种牌号材料的室温力学性能和最高使用温度，最高使用温度仅适用于牌号间的比较，在实际选用牌号时还应考虑环境、载荷等实际使用条件。制定正确的热处理工艺能够调整合金强化相的形态、数量、尺寸以及分布，可以获得合理的金相组织，获得良好的综合力学性能。

高职特殊用途英语和一般用途英语关系刍议

特殊用途英语日益广泛运用,有必要探寻特殊用途英语和一般用途英语之间的关系。该文描述并讨论了两者之间的关系,探讨了二者在学习者学习目的、课程设计、教学方法之异同,以期相关教学者能更好地满足学习者的需要,促进英语教学。

GB/T 20118—2006《一般用途钢丝绳》的修订

介绍GB/T 20118—2006《一般用途钢丝绳》修订的必要性、修订过程和主要内容。新标准对钢丝绳分类、典型结构、破断拉力、抗拉强度、拆股钢丝的要求、数值修约等方面的内容进行了修订。新标准的实施对企业技术进步、提高产品质量和管理水平起到促进作用。

专门用途英语的批判性探索——中国大学英语教育中的几个概念问题与争议

专门用途英语属于认知范畴,体现了人们对语言更深层面的认识。满足学习者需要是专门用途英语与一般用途英语的共同基础,二者存在内容上的共核,理论上的融入,实践上的连续统一。专业英语属于学科范畴,侧重对特定领域语言特征的教学。

特殊用途英语性质之阐释

本文旨在通过比较的方法,分析了特殊用途英语和一般用途英语之间在教学目的、教材的选择、教学方法、教学效果评估手段等方面的异同,阐释了特殊用途英语的性质,以纠正一些特殊用途英语从业人员中对特殊用途英语性质的错误理解。

对不同用途英语性质的理解

本文旨在通过比较的方法 ,分析了特殊用途英语和一般用途英语之间在教学目的、教材的选择、教学方法、教学效果评估手段等方面的异同,阐释了特殊用途英语的性质,以纠正一些特殊用途英语从业人员中对特殊用途英语性质的错误理解及从事特殊用途英语教学人员在教学过程中应注意的问题。

商务英语学科建设的ESP+EGP框架

ESP(专门用途英语)目的明确,实用价值高。EGP(普通英语)指的是典型的语言教学课程。商务英语作为ESP的一个分支,在我国日益普及,发展蓬勃。简要介绍了ESP和EGP的特点,提出商务英语学科建设的ESP+EGP框架。

体育专业ESP与EGP相结合的英语教学模式研究——以集美大学体育学院为例

近年来,随着经济全球化的脚步不断加快,社会对既有扎实的英语语言基础,又具备相关学科专业知识的复合型人才的需求也越来越迫切。如何增强大学英语的时效性和吸引力成为了大学英语改革的趋势。综合性大学中体育专业类学生与其他专业的学生相比,学习水平、学习风格和学习习惯都有其特有的特点;同时,英语教学与专业相结合的要求也更为迫切。文章试图以自己所在院校集美大学为例,通过理论研究﹑问卷调查来分析考证对体育专业学生实行ESP与EGP相结合的英语授课模式的可行性。

基于ESP理论下复合型英语人才培养的思考

作为应用语言学的一个重要研究领域,ESP(English for Specific Purposes,特殊用途英语)理论近年来有了长足的发展。很多国内外的专家学者在探寻其理论价值的同时,积极寻找其跨学科研究的可能性与可行性。本篇文章在简要分析了ESP理论的形成和特点后,主要探讨了在ESP理论指导下外语专业复合型英语人才培养的模式,并在论证过程中提到了商务英语学科在培养复合型英语人才方面的重大作用。

基于ESP的独立学院大学英语读写课程教学创新初探

大学英语教学创新是中国大学英语教学和研究界的热门话题。探讨基于ESP教学的独立学院大学英语课程课堂教学创新的问题具有理论与实践双重价值。本文以独立学院学生为主体,对ESP教学阶段的大学英语读写课程的教学设置、教学内容、教学过程进行分析,提出了对教学安排、教学内容、教学过程的创新措施。

构建ESP与EGP相融合的大学英语教学模式

本文在阐述EGP与ESP教学相融合理论依据的基础上,分析了目前大学英语教学的现状,重点从课程设置、教材设置、教学方法、评估手段、师资水平等方面论述了EGP和ESP相融合的大学英语教学模式的构建问题,以期提高教学质量。

水利工程专业英语教学模式研究——评《水利工程专业英语》

培养具有较高水利工程专业英语水平的应用型人才既是相关院校人才培养的目标,也是我国水利水电行业发展的需求。专门用途英语的英语表达为English forSpecial Science and Technology(ESP),即结合各种专业的一门实用型英语,与一般用途英语存在一定的差别。从词汇方面讲,专业英语词汇学科属性更强,用派生法构成的新词数量大,词形较长;从语法方面讲,专业英语语法中被动语态与长句较多;从修辞方面讲,专业英语没有冗余和过度的修辞;从内容来讲,专业英语更加专注于阐述介绍某一门学科或专业相关知识。这就表明一般用途英语教学模式并不适合专业英语教学。因此,想要培养出高水平水利工程专业英语人才,相关院校不仅要理清水利工程专业英语教学目的、教学方法、教学内容,还需要探索制定出一套系统科学的教学模式。

高校英语教学EGP与ESP理论研究

目前我国高校的英语教学有两大主流-EGP(一般用途英语)和ESP(专门用途英语)。本文简要介绍了EGP和ESP理论的形成和特点,以及其对于我国高校英语学科建设的启发和应用。

医学院校大学英语教学改革——从EGP到ESP

目前的大学英语教学主要强调一般用途英语教学,而忽视了专门用途英语教学的重要性。本文结合所在院校的大学英语教学现状进行分析,认为大学英语教学改革要从一般用途英语过渡到专门用途英语,并提出相应的策略,这种教学模式更有利于人才的培养。

高职EGP与ESP教学研究

近年来关于EGP(一般用途英语)与ESP(特殊用途英语)的研究是英语教学研究的热点问题,由于高职的职业特性,在高职开展ESP课程的教学尤其重要,但是,由于各种各样的原因,在高职开设ESP教学要受到多种条件的制约。本文就高职开设ESP课程的相关问题作一番探讨。

从ESP理论研究看我校商务英语学科建设

ESP(专门用途英语)目的明确,实用价值高,在我国日益普及,由其所派生的商务英语学科也蓬勃地发展起来。本文简要介绍了ESP理论的形成和特点,并突出强调了商务英语学科的发展,以及ESP对于我校商务英语学科建设的启发和应用。

消费金融公司在中国发展的思考

从银监会在四大城市试点消费金融公司开始,消费金融公司作为拉动内需的手段进入我国。本文从美国运营消费金融公司的环境出发,指出我国当前的社会信用体系的不健全,同时由于类似信用卡消费商品的存在,消费金融公司在我国运作难以实现期望的目标。最后提出我国应加强个人消费信用体系、社会保障体系建立,以促进消费金融公司在我国的发展。

案例教学法在法律英语教学中的运用

介绍法律英语的性质定位,案例教学法的基本概念和特点,并从法律英语课程的设置、师资队伍、案例教材及教学参考资料、学生四个方面对如何较好地运用案例教学法组织法律英语教学展开探讨,提出具体建议。

通过课堂教学组织提升学生的核心能力

本文通过对课堂教学组织过程进行设计、探讨和实践论证,从而总结出一套实用的英语语言教学方法,以培养学生成为具有综合素质、掌握三大核心能力的毕业生,提升学生就业能力。