关于“一般疑问句/特殊疑问句”的不同阐释

一般疑问句/特殊疑问句这两个句法概念在不同的语法著作中的内涵与外延很不相同,这是一个在俄语语言理论与实践教学中值得注意的问题。本文比较、分析了俄语《90年语法》/《80年语法》关于这两个句法概念的不同阐释,指出《80年语法》的解读较《90年语法》有明显的优点,并就这些优点在理论上和交际层面上作了具体的描述。本文还评价了《70年语法》对于这一问题的处理。

从《寻津录》看晚清北京话疑问句的语言特征

晚清对外汉语教材《寻津录》中疑问句数量较多,类型全面,包括是非问、特指问、正反问、反问句、设问句。《寻津录》中的疑问句,大都靠疑问词和语气词来表示疑问含义,使用的疑问词数量十分丰富,并且大部分疑问词现仍在现代汉语中使用。疑问句中多用语气词“么”“呢”,与现代汉语十分相似。通过对《寻津录》中疑问句的分析、特点归纳,可发现北京话口语疑问句正在渐渐发展,逐渐脱离古代汉语,趋向于现在正使用的现代汉语。

宋元时期汉语正反疑问句的历时研究

正反疑问句是一种重要的疑问句类型,它以自身特有的话语表达方式、丰富的话语意义作用构建起一个句子类别的子系统。本文从历时角度展开,在宋、元时期正反问句的发展特点基础上,深入探讨了其历史演进过程,并重点阐述了各类正反疑问句在唐五代、宋元、明清各时期的基本特征。同时,通过梳理上述历史阶段的特点,揭示了正反疑问句发展演变的脉络。

河北巨鹿方言选择疑问句琐议

河北巨鹿方言属于冀鲁官话中石济片的邢衡小片,语气词十分丰富。巨鹿方言的选择疑问句以选择问句和正反问句为主。共时层面上,选择问句、正反问句和重叠问句三者之间可以互相变换。历时层面上,巨鹿方言正反问句有三条演变路径:VP不哎>VP[口拜];VP不哎>VP不V(P)哎>V不VP哎/吔;V不VP哎/吔>VVP。这三条路径的演变动因分别是合音、重新分析以及紧缩化。此外,巨鹿方言和汉语的其他方言在语气词的使用以及选择疑问句的句式方面有类型学共性。

阶梯式疑问句训练策略提升智力障碍儿童主动提问能力的干预研究

目的研究阶梯式疑问句训练策略对提高智力障碍儿童主动提问能力的干预效果。方法采用单一被试中的跨行为多试探实验设计及访谈法,选取1名对象的2个目标问句进行干预,对比干预结果及社会效度。结果①阶梯式疑问句训练策略对提高学龄智力障碍儿童主动提问能力具有良好的立即、维持效果;②阶梯式疑问句训练策略对提高智力障碍儿童主动提问能力有较好的类化效果;③阶梯式提问句训练策略具有较好的社会效度。结论本研究验证了阶梯式疑问句训练策略对提高学龄智力障碍儿童的主动提问技能具有立即、维持和类化效果,还可以促进其他技能的发展。

山西忻州方言疑问句研究

为探究忻州方言疑问句在语言类型学视角下的共性与个性,本文通过隐蔽调查法录音并转写搜集到的语料进行分析。结果显示,忻州方言的疑问句类型与普通话一样,可以从结构上分为是非问、特指问、选择问、正反问四种。从功能来讲,是非问为非真性问句,其余三类为真性问句。从功能对忻州方言四类问句进行再分类,结果符合语言类型学只有特指问句和一般疑问句两大类的普遍特征。

历史观与汉语史研究方法的有机统一——《南北朝译经疑问句研究》评介

20世纪40年代至今的近百年间,学界在汉译佛经对汉语发展的影响研究方面取得了丰硕的成果,佛经作为汉语史口语语料库得到了广泛的关注。进入新世纪,汉译佛经的语言价值被深入发掘,诸多成果为研究打开了新视野。黄娜、石彦霞博士出于对译经研究的共同志趣,撰就了《南北朝译经疑问句研究》。此书整合了历史观念与汉语史研究方法,多角度剖析了疑问句,描写了外来成分、文言、白话以及不规范成分,得出了可信的结论。

汉语和维吾尔语是非疑问句对比分析

汉维两种语言的非疑问句是一种常见的问句形式,用于询问陈述句的真实性或是否存在。鉴于两者的结构、语法和语义等方面存在相似与差异,具有可比性。通过对汉维非疑问句的对比分析,有助于更深入地理解与翻译汉语及维吾尔语。当前,关于汉维非疑问句的对比研究尚属不足。本文研究依据Lado的表层句法理论,探讨汉维非疑问句在形式、意义及分布等方面的异同,以期进一步了解汉语与维吾尔语的语言特性,为运用这两种语言的非疑问句提供理解与运用之参考。

浅析山西陵川方言疑问句

本文以山西省陵川县方言为研究对象,通过田野调查获得真实语料,运用共时描写法、比较法、归纳法,总结出陵川方言疑问句的类别,从疑问代词、语气词、语调等多个角度对陵川方言疑问句进行解析,分析陵川方言特色,丰富陵川方言句法研究成果。

论维吾尔语疑问句在汉语中的形式表达

疑问是人类语言重要的表达功能之一,也是言语交际中非常活跃的句类。无论是属汉藏语系的汉语,还是属阿尔泰语系的维吾尔语都有疑问句并且两种语言都现存是非疑问、特指疑问、选择疑问与正反疑问等基本子类。本文以此分类为基础,运用对比语言学的理论和方法,在吸收学者们研究成果的基础上,从疑问句的构成及维吾尔语疑问句在汉语中的表达形式入手,进行了简单对比研究。这对于进一步促进维吾尔语教学具有一定的理论价值。

高功能孤独症儿童疑问句表达能力的特征研究

目的探究高功能孤独症(high-functioning autism,HFA)儿童疑问句表达能力的特征。方法以22例3~6岁的HFA儿童(HFA组)、22例3~6岁生理年龄匹配的普通儿童(A组)、22例语言年龄匹配的普通儿童(B组)为研究对象,采用情境诱导的实验范式测试并比较HFA儿童与A组和B组儿童的疑问句表达能力。结果HFA儿童的疑问句产出总量和目标诱导疑问句产出数量显著低于A、B组儿童(P<0.01);HFA儿童自主产出疑问句的数量与A、B组儿童无差异(P>0.05),在一般疑问句的产出上,儿童类型和一般疑问句类型的交互效应不显著(P>0.05);在特殊疑问句的产出上,儿童类型和特殊疑问句类型的交互效应显著(P<0.05)。除了“为什么”、“什么时间”类疑问句外,HFA儿童其余4种疑问句的产出数量均显著低于A、B组(P<0.05)。结论HFA儿童的疑问句表达能力显著落后于普通儿童,差异主要体现在特殊疑问句的表达;HFA儿童存在疑问句表达灵活性不足的问题。

阶梯式训练策略提升听障儿童疑问句表达能力的干预研究

目的研究阶梯式训练策略对提高学龄前听障儿童疑问句表达能力的干预效果。方法本研究通过比较9名听障儿童干预前后回应和发起次数的差异,检验阶梯式疑问句训练策略对听障儿童表达能力的干预效果。结果阶梯式训练策略对提高学龄前听障儿童疑问句表达能力具有显著的训练效果和维持效果,能够提高其疑问句泛化在不同语言环境中的运用能力。结论阶梯式训练策略提高了学龄前听障儿童的疑问句表达能力,为听障儿童主动语言的康复训练提供一定的实践依据。

后移民时期湖南邵阳地区三峡移民疑问句考察

从语言生态接触与生态融合角度来看,后移民时期是三峡移民语言生态研究最佳时段。调研发现,三峡移民疑问句很能彰显三峡移民语言生态特色,是三峡移民语言生态研究新的激发点。为此,在考察前移民时期湖南衡阳地区三峡移民疑问句的基础上,基于语言生态学理论、范式、方法和视角,继续考察后移民时期湖南邵阳地区三峡移民疑问句。考察结论对持续追踪、调查、研究三峡移民疑问句及其相关问题的生态接触、融合和发展,对开拓三峡移民语言生态研究领域,都具有一定的实践意义和理论价值。

特殊疑问句研究

本文对有关特殊疑问句的几个重要问题进行了较全面的总结和介绍。如特殊疑问词的解释、WH-词和量词的关系、在原位的WH-词和逻辑式移动的关系、多项WH-疑问句的研究和WH-词的功能特征等。

职场对话中韩国语否定疑问句的间接话行研究

本文旨在通过考察韩国职场对话中否定疑问句的使用情况,探讨具有间接陈述功能的否定疑问句的特点,以此为基础进一步提高韩国语学习者的口语水平和交际能力。本文首先考察了韩国语疑问句间接话行的主要类型和表达效果,然后从积极陈述功能、消极陈述功能和唤起陈述功能等三个方面重点分析了职场对话中通过使用否定疑问句实现的间接话行的特征。

《红楼梦》探春疑问句的言语行为类型探究

《红楼梦》探春疑问句的功能集中体现在询问、建议、命令、断定、反驳、责怪这几个方面;另有一些还处于静态存在之中未被激活。探春疑问句所表现出来的这些功能反映出探春精明能干、杀伐果决的性格特点。

幼儿对疑问词的理解——幼儿回答特殊疑问句的发展特点

一在儿童的语言发展中,提问和回答问题技能的发展是一个重要的方面。它不仅需要有句法、语义的知识,而且需要掌握交谈的规则。回答问题,特别是对特殊疑问句(特指问)的回答,是一个复杂的过程。儿童是怎样回答问题的,他们对各个疑问词的理解是否有先后次序,我国在这方面还没有必要的资料。本研究的目的就是想探索中国幼儿回答特殊疑问句的发展特点,通过儿童的回答了解他们对各个疑问词的理解,并和国外的有关研究结果做一个比较。调查的对象为3岁、4岁、5岁、6岁和7岁儿童,共五个年龄组。

含特殊疑问句功能的一般疑问句

当一般疑问句含有说话人意图、带有提问焦点时,只用“yes”或“no”来回答已不能满足问句所隐含的提问意图。在这种情况下,从语用角度看一般疑问句的功能实际上已相当于特殊疑问句,需要用具体的信息来回答。本文尝试从隐性预设、提问焦点以及间接言语行为等几个方面来讨论这类只用“yes”或“no”来回答在语用上显得不恰当的一般疑问句,并对其应答方式进行探讨。

双语儿童语法的交互发展——特殊疑问句建立过程的启示

通过长期跟踪调查一名双语儿童(英语、粤语)特殊疑问句的发展过程,本文试图回答双语儿童语法习得研究中的两个基本问题:1)两套语法究竟是自主发展还是交互发展;2)是否存在从强势语到弱势语的迁移现象。研究结果表明,在双语儿童特殊疑问句的发展过程中,由于英语特殊疑问句在一段时间内受到粤语特殊疑问句影响,从而出现许多特殊疑问词留在原位的情况,同时还出现跨语际的a/thewhat结构,影响方向是强势语影响弱势语。该结果明确支持两套语法交互发展假设。