图书情报一般科学研究方法的哲学体现

在层次论中,将图书馆学方法体系分为哲学方法、一般研究方法以及专门研究方法,遵从一般、特殊、个别的逻辑关系,三者之间存在相互依存、相互影响的关系。本文通过文献法分析图书馆学中观察法、调查法、实验法、历史法和比较法的研究过程或方式中体现的哲学思想,并从方法论角度提出以联系和发展的观点为基础,根据不同研究方法的哲学体现指导实践。

一般科学哲学的图景及其特征:科学解释与意义建构

在《爱思唯尔科学哲学手册》这部科学哲学丛书中,《一般科学哲学:焦点主题》具有纲领性与整合性意义,它呈现了一般科学哲学的整体图景,对其核心论题予以系统阐释,同时展示出它与具体科学哲学之间的关联,揭示了一般科学哲学的解释与批判功能。其中,对于科学理论的解释功能是基础,科学解释的核心又集中体现为概念的语义分析与概念进步,这一语义分析过程也是概念意义的建构过程和不断语境化的进程。因此,在超越"语言学转向"的基础上回归语义分析并实现语境的模型化、形式化和计算化是科学解释与意义建构的必然要求与合理选择,也凸显了该趋向对当前科学哲学研究的重要方法论意义。

关于教育科学研究方法的再认识

教育科学研究方法是教育科研工作者近年来十分关注的一个领域。随着当代教育理论的发展,更新和完善教育科学研究方法,建立教育科学研究的方法论体系已成为教育理论界一项刻不容缓的任务。任何一门学科的成熟大致有以下几个标志:其一要看该学科是否有准确的研究对象和概念范畴;其二要看它是否能反映和揭示该学科领域的基本规律,从而建立起对这些规律进行系统表述的理论体系;其三要看它是否具有科学的、有效的研究方法。同样,

对信息科学的一般方法论问题探讨

各门具体科学通用的研究方法是进行科学研究的一般方法,这种方法的客观基础是科学研究对象和科学本身存在着共同的属性与规律,这些共同的属性与规律通过客体向主体、客观向主观的转化,形成了各门科学通用的思维规则和手段.信息科学的研究方法多半是由其它学科的研究方法移植过来加以改造而成的,其基本思想是将一般方法的普遍性与信息科学研究的特殊性相结合,逐步做到融化与同化,一旦证明这种方法适用于信息科学研究,它就成为揭示信息和信息现象内部规律的、有独到之处的研究方法,成为信息科学一般方法论体系中的有机组成.

关于系统科学哲学探讨的回顾与问题

本文就近半个世纪以来,在由一般系统论、系统理论、系统工程到系统科学、复杂系统自组织演化理论的形成与发展过程中所涉及到的哲学、逻辑与方法论问题以及有关的社会系统研究中的一些问题,既按历史顺序,又选择出十个主要的问题分别加以回顾、概括与评论,着重指出一些有待进一步探讨的问题以及在研究过程中存在的一些值得注意的问题.本文所涉及的内容以国内近二十年来这方面的研究为主,也适当涉及国外的一些研究,试图对过去的研究加以总结性的探讨,以推动今后的进一步的研究.

论教师系统备课方法在科学方法中的地位和功能──系统备课方法学研究之七

本文认为，教师系统备课方法在科学方法中处于一般科学方法的地位上，具有跨学科的性质，具有较大的适应范围，可以适用于作为教育教学的不同层次和不同专业学科的教师系统备课的方法指导。系统备课方法既是确定教育教学目标的方法，又是实现教育教学目标的方法。

项目管理中一般科学方法论的探究

针对目前对项目管理学科构成、基本内涵、知识领域和作用的不同认识,通过理论与实践相结合的对项目管理内涵的挖掘,对项目管理中所含的通用管理能力培养和一般科学方法论的层面做了一些探讨和分析,认为项目管理的这些内涵有利于指导人们的创新活动,提升人的核心竞争力。希望籍此引起进一步关注和讨论。

谈谈科学研究的结合法

谈谈科学研究的结合法白文韬现代科学研究，正在由常观层向宏观层、宇观层拓展，向微观层深化；进一步变静态型科研为动态型科研，变常规型科研为创造型科研，变封闭型科研为开放型科研；由一般意义上的借鉴移植转向内在联系上的交叉渗透，把经验总结、历史反思与追踪求索...

论教师系统备课法在科学方法中的地位和功能——系统备课法学研究之七

本文认为,教师系统备课法在科学方法中处于一般科学方法的地位上,具有跨学科的性质,具有较大的适应范围,可以适用于作为教育教学的不同层次和不同专业学科的教师系统备课的方法指导。系统备课法既是确定教育教学目标的方法,又是实现教育教学目标的方法。

系统科学理论与矛盾学说的关系

系统科学理论作为一门横断学科,虽然有较高的概括性、普遍性,具有一般科学方法论的性质。但是,它毕竟不是哲学,不是世界观的理论体系。系统科学理论与矛盾学说的关系是个别与一般的关系。个别丰富一般,一般指导个别。

关于社会科学方法论研究几个问题的综述

社会科学面临重大发展,科学发展史表明:思维方式、研究方法的突破往往孕育着科学的大进步。开展社会科学方法论的研究是推动社会科学发展的重要环节。但在国内这一领域的研究很薄弱。本文想就社会科学方法论研究的几个基本问题谈些看法,以期引起学术界对这一问题的重视和讨论。一社会科学有没有方法论?要不要研究社会科学方法论?这是我们首先遇到的问题。

要重视社会科学方法论的研究

近几年来,在我们的社会科学研究工作中,方法论问题逐步受到了越来越多的人们的关注。这表现在一是关于社会科学方法论的讨论会曾开过几次;二是在全国社会科学研究'七五'规划中,社会科学方法论被列为其中的课题之一;三是研究社会科学方法论的论文逐步增多。人们对社会科学方法论的重视,不是没有原因的。我国改革、开放的伟大实践,迫切需要科学理论的指导;实际工作中反映的重大问题,也需要理论来分析和回答。而理论也需要不断地丰富和发展。

中学要注重科学观和科学方法论的教育

一般认为:中学自然科学各学科的主要教学任务就是“传授和学习系统的科学基础知识和基本技能”。这种看法只强调“具体的知识”和“具体的技能”的教育,而忽视了科学观和科学方法论方面的教育。其实,自然科学各学科的教学任务,应该同时包括科学观、科学方法论的教育与具体知识、具体技能教育两个方面。所以传统的教学论已不能适应现实要求,并遭到越来越广泛和深刻的批评。

从范畴的方法论意义到范畴方法──建立科技编辑范畴方法的启示

从范畴的方法论意义到范畴方法──建立科技编辑范畴方法的启示许淳熙科技编辑范畴方法是在马克思主义哲学思想的指导下，以范畴的方法论意义为基础，在大量编辑实践中直接总结出的一种科学方法。自华中理工大学钱文霖编审于１９８７年提出该方法以来，现已先后对“有序、...

数学方法的四个层次

名言:数学方法有四个层次:基本的和重大的数学思想方法,与一般科学方法相应的数学方法,数学中特有的方法,中学数学中的解题技巧.出处:张奠宙,过伯祥.数学方法论稿[M].上海:上海教育出版社,1996:5-6.

会计理论研究方法体系初探

一、对会计理论方法研究的若干观点的认识及思考 1、关于方法论。阎达五教授认为:“为会计研究提供方法论的学科,除马克思主义哲学外,还包括系统科学、信息学和控制论。”这里指的是哲学方法论和一般科学方法论,强调的是为会计研究提供方法论的学科。葛家澍教授认为:“

新的探索——《教学方法论导论》评介

由北京师范大学哲学系汪馥郁副教授主编的《教学方法论导论》一书已由中国经济出版社出版。该书是我国“七五”期间哲学社会科学国家重点研究项目《科学方法论研究》中的一项成果。该书视野开阔、立意新颖、密切结合教学过程的实际,正如“科学方法论研究”课题组主要负责人柳树滋同志在本书的序言中所说的:“

图书馆学研究方法系列讲座(一) 研究方法概述(上)

为推动我省高校更多的图书馆工作者积极参加图书馆学的研究活动,以改进工作,浓厚学术空气,本刊自这期起将陆续选登山西大学图书馆学系冯锦生同志所编写的《图书馆学研究方法》的讲稿。

图书馆学方法论断想——十大观念的构建

实用篇图书馆学方法论就是关于图书馆学研究方法的学问,是“图书馆学研究过程中科学行为方式和手段的总和。”