《许倬云说中国:一个不断变化的复杂共同体》

许倬云说:"本书的起因,乃是有一位朋友提出一个问题:‘我’究竟是谁?这个问题不是一言两语可以解决的。本书的陈述,从新石器文化开始,结束于帝制皇朝退出历史。这漫长的时距,不下于一万年,乃是概括我们这一个复杂文化共同体演变的过程……在这几千年来。

我们建议这样办

贵刊第九期所发“致全国群众影评界”之文,在我学社内产生了较大影响,近期我们组织了专题座谈. 的确,电影之滑坡会带来影评的失落,然而二者又不单纯表现为“皮”写“毛”的关系.影评的高涨对电影的崛起能起到直接推动作用。

知壶与识壶心得

知壶要诀第一个要知历史,介绍紫砂壶目前情况首先要了解紫砂历史,即紫砂工艺历史、发展史,以及工艺构成。紫砂是优秀民族传承,从茶文化发展而出,明代起为实用品,对于何谓时大彬、徐友泉、李仲芳等等老一辈的紫砂艺人,应该研究了解,加之理解,从理性到感性,再由感性及理性的充分认识。第二个是知现在、了解现代,此单指宜兴紫砂壶。

学生的诚信知行冲突与教育对策

由于诚信是我们传统民族美德,所以我国对于小学生的诚信教育非常重视。知行冲突指的是品德心理结构的道德认知和所进行的道德行为之间相互矛盾,诚信知行冲突指的是学生个体所受到的诚信认知教育和学生在实际情况下所表现出来的诚信行为之间存在一定矛盾。这样来看,解决学生诚信知行冲突是促进学生养成诚信道德品质形成的主要环节,也关系着国家诚信教育的效果,因此必须给予高度重视。一。

火海卫士

是的，当我们和平、幸福、美满的生活着的时候，我们常常不会忘记手持钢枪警戒在边疆的解放军战士，是他们为我们守护了这一方家园。可我’们是否也认真的想过。

让成绩变得温暖起来——感悟生命教育

生命教育——学生的呼唤,教师的追求,教育的需要。所谓生命教育,笔者不能用一言两语作高度概括,但听完袁卫星老师的报告《让生命在教育中诗意地栖居》,笔者深深感动,不仅因为袁老师的精彩讲演喝彩,更因为生命教育触动了笔者——一个普通教师的心灵。人们常常把成绩当作考试分数的代名词,虽然素质教育已深入人心,但作为一名一线教师,笔者还是深切地感受到主学科成绩仍牵动着广大教师、家长、学生的心。

教师应该如何走出平庸?

教师的平庸,更多地表现为一种不反思和不作为。平庸体现在哪里,很难一言两语地概括清楚,不如具体到生活中一些常见的情况和现象,这里可以简单举几个例子:1、"做假"的公开课;2、课外补课乱象丛生;3、以强制控制为主的管理方法;4、应试教育下的题海战术等。很多教师意识到了问题所在,也知道自己的不足,但是他们在现实面前往往缺乏时时反思和坚守底线的勇气,从而被规则和习俗裹挟,成为平庸之过的推进者。对于教育工作者而言,面对物欲横流的社会,更要放正心态,做一位职业道德高尚的教师。我们要把教学作为一项事业来做。

抵制流行的理由——给孩子的信

孩子:今天晚上你笑我与社会脱钩,跟不上流行的潮流。流行是个大命题,非一言两语可以解释得清,我当时仅仅笑了笑,没有说话,因为我想我有必要通过文字给你做一番解释。首先什么是流行?流行不过是某样东西占了一时一面之利得以大行其道而已,"其兴也勃焉,其亡也忽焉。"千变万化,从来都没有一定之成规。

三月陌上花正开

不要说人死后所有的素年锦时随即灰飞烟灭,那些浸透着眼泪与欢笑,鲜明与模糊的记忆,都被岁月漂白,且不褪色。曾经的执拗,坎坷,酸楚,铭刻和思绪就像碧螺春的清香一样,飞扬起的明眸是最清亮见证。——题记独一人略过所谓繁华之地,举望漫天烟花,就算凤舞九天、于我心也亦是邈远全无,因为风来疏竹,风过而竹不留声。竹已经见证了风的轻盈流动;雁惊寒潭,雁过而潭不留影,潭已经见证过雁的矫健强壮;没有什么是永恒存在,一切。

生命中被囚禁的一切(创作谈)

我见闻过无数种城市中的死亡——大部分是从媒体上看来的,还有一些是从亲朋好友口中得知的。这类死亡由新闻报道中的几百字、某人口中几声惋惜的话、思想中一处转瞬即逝的阴影组成。这是死亡在世界留下的最后痕迹,在这之后,死亡这件事本身也随着逝者消失殆尽,成为历史中的尘埃。因为我们多数见闻到的死亡有一种外放的表现形式,可以说是一种伪装,所以这会给我们造成一种错觉:我们会误认为死亡是稀松平常的,是与吃饭一样普通且简易的事。其实呢?当我们亲身接触死亡的时候,比如经历亲人与挚友的离世时,便会发现,死亡并不是一言两语便能说清楚的事,字词、话语、思想或许都无法准确概括其本质。我们所看到的不过是冰山一角,是死亡想让我们看到的东西。

面试感觉很缺爱

又到了一年面试的季节了。作为刚刚踏上工作岗位的人,那一段面试时光给我留下了非常深的记(阴)忆(影)。面试的这一整年,真心很难过,感觉很缺爱,全世界都与你为难,你也觉得自己很失败。说实话,哪一个毕业生不曾失眠过、痛哭过?但也真的只有经历过,才有资格说,我们变得更好。

剖析高考地理试题内容的实质

近年来高考地理试题内容,总的趋势:①基础性、理论性的知识各占一定比例;②思考型、能力型的内容出现频率较高;③加工型、应用型的题目逐年在增加。一、以文形式,再认再现课文知识再认,重在对课文表述与错误表述、或正确概念与混淆概念的辨别,判断何者为真。考查学生是否具有排除干扰(数量词、方位词、反义词、关键词、限制词以及陌生事物或地名)的能力。

动态生成中细节处理的“三板斧”

教学是预设与生成的动态调适过程。精彩的课堂,离不开精心的预设,离不开对生成的巧妙处理。要想做到预设与生成无缝对接,引领学生浸润其中,实现对课堂现场的有效驾驭和引领,就不能忽视和错过任何教育细节,尤其是对细节的及时捕捉和有效处理。一、捕捉并放大细节——抓得住第一板斧就是发现和辨认细节,并通过合适的方式将它放大或者凸显,引起学生的注意和观察。那么,什么是教学范畴下的细节呢？从主体角度看,它存在于师生交往互动中。

可怜的地产富二代

归根结底,从未做过房地产开发的F老板问题点在于:行业变了,思路依旧停留在做实业的套路,信奉能省则省,省下的就是赚到的,钱是一分一毛积累的。而做房地产开发,需要的是多投入一毛,去多赚那一元。不懂这一点,运营不好项目是必然的。一直想把工作中认识的有意思的老板,写下来。老板们,对不住了,如果你感觉不爽,千万记得要告诉我,万一把你憋屈坏了,我问谁去结账?反正你告诉了我,我也不会删掉的。