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淡化一言堂教学,强化参与式教学——师资培训课堂教学形式改革探讨
1
作者
叶正明
《珠海城市职业技术学院学报》
2005年第1期95-99,共5页
怎样的课堂教学形式才适合师资培训,怎样的教员才适合师资培训,才能提高师资培训的实效?文章列举了两个普遍存在、并影响师资培训实效的课堂教学形式和教师的突出问题,提出了三点改进建议。
关键词
师资培训
教学
形式
一言堂教学
参与式
教学
课堂
教学
教学
改革
教师
下载PDF
职称材料
教学模式改革与创新:从一言堂到慕课
被引量:
4
2
作者
张其海
沈兆文
《海外英语》
2015年第15期74-76,共3页
从一言堂,到网络化学习、混合式学习、翻转课堂,最后到慕课,教学模式的改革与创新从未停止过,教学理念相应地从以教师为中心、以学生为中心发展到以教师为主导和以学生为中心的双主型;教学程序从课堂讲解走向课外自学和课堂互动;教学方...
从一言堂,到网络化学习、混合式学习、翻转课堂,最后到慕课,教学模式的改革与创新从未停止过,教学理念相应地从以教师为中心、以学生为中心发展到以教师为主导和以学生为中心的双主型;教学程序从课堂讲解走向课外自学和课堂互动;教学方式从以教师讲授为主转向学生自学为主,进而发展为两者并重;教师角色从知识的讲授者演变为学习资源的建构者;学生从知识的被动接受者成为以兴趣为导向的自主学习者。
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关键词
一言堂教学
网络化学习
混合式学习
翻转课堂
慕课
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职称材料
题名
淡化一言堂教学,强化参与式教学——师资培训课堂教学形式改革探讨
1
作者
叶正明
机构
华东师大继续教育学院
出处
《珠海城市职业技术学院学报》
2005年第1期95-99,共5页
文摘
怎样的课堂教学形式才适合师资培训,怎样的教员才适合师资培训,才能提高师资培训的实效?文章列举了两个普遍存在、并影响师资培训实效的课堂教学形式和教师的突出问题,提出了三点改进建议。
关键词
师资培训
教学
形式
一言堂教学
参与式
教学
课堂
教学
教学
改革
教师
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教学模式改革与创新:从一言堂到慕课
被引量:
4
2
作者
张其海
沈兆文
机构
滨州学院外语系
出处
《海外英语》
2015年第15期74-76,共3页
基金
滨州学院教学研究项目:创新翻译教学模式
培养应用型翻译人才(BYJYZD201213)阶段性成果
2014年度山东省高等学校青年骨干教师国内访问学者项目经费资助
文摘
从一言堂,到网络化学习、混合式学习、翻转课堂,最后到慕课,教学模式的改革与创新从未停止过,教学理念相应地从以教师为中心、以学生为中心发展到以教师为主导和以学生为中心的双主型;教学程序从课堂讲解走向课外自学和课堂互动;教学方式从以教师讲授为主转向学生自学为主,进而发展为两者并重;教师角色从知识的讲授者演变为学习资源的建构者;学生从知识的被动接受者成为以兴趣为导向的自主学习者。
关键词
一言堂教学
网络化学习
混合式学习
翻转课堂
慕课
Keywords
Face-to-face Teaching
E-learning
B-learning
Flipped Classroom
MOOCs
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
淡化一言堂教学,强化参与式教学——师资培训课堂教学形式改革探讨
叶正明
《珠海城市职业技术学院学报》
2005
0
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职称材料
2
教学模式改革与创新:从一言堂到慕课
张其海
沈兆文
《海外英语》
2015
4
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职称材料
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