基于EFL学习者心理表征模式的一词多义教学研究

文章运用认知语言学相关理论如隐喻及转喻等,基于EFL学习者一词多义的心理表征模式,实施教学实验。实验前实验组和对照组对一词多义的表征都不分明;在实验组进行教学实验后,其词汇测试成绩优于对照组;实验后实验组的表征模式更加清晰。结果表明:实验组掌握隐喻及转喻方式对单词进行识解,能够使其对一词多义的心理表征模式更加分明。

生物学“一词多义”名词辨析

针对生物学中出现的“一词多义”现象进行概念辨析,以帮助教师从不同角度强化对生物学概念的理解。

原型范畴理论视角下的商务英语一词多义现象研究——以《经济学人》为例

一词多义现象是语言学研究中一个重要领域。目前对于普通英语中的一词多义的研究已经取得了一些成果,但对商务英语中的一词多义鲜有研究。本文基于《经济学人》杂志,采用定性分析的研究方法,从原型范畴理论视角探讨商务英语词义的演变过程。研究发现,将隐喻和转喻作为语义延申的认知机制可以通过原型范畴理论和意义链来推断商务英语中专业词汇的特定含义。本研究加深了我们对商务英语词汇的认识。

历时角度下“红”一词多义现象的认知解析

一词多义现象是语言经济性的体现。在日常生活中,颜色词的使用无处不在。此研究以颜色词“红”为例,从历时角度看“红”义项的变化,用原型范畴理论、概念隐喻和转喻理论解释“红”一词多义现象,旨在从认知语言学的角度出发,帮助人们更好地理解一词多义现象的形成,对词汇教学也具有启发作用。

浅析高中生英语一词多义习得现状及培养途径

基于《课程标准》理念,从习得现状、认知理论、培养途径三个方面提出和分析高中生一词多义习得存在的问题及培养途径。在此基础上,结合认知语言学原型范畴理论及教学实践,探索一系列行之有效的教学活动,使碎片化的多义词义项结构化、体系化、关联化,帮助学生把握一词多义习得的宽度与维度,从而提高他们的英语学科核心素养。

认知视阈下的一词多义现象探幽

一词多义现象在语言中颇为普遍,历来是学界关注的热点话题。基于对一词多义现象的细致观察以及既有研究的洞见,认知语言学可以从本质上阐释一词多义现象产生的内在机制和外在表现形式。具体而言,从宏观层面,原型范畴理论可以为一词多义现象提供整体框架,而从微观层面,概念隐喻和转喻则可以为一词多义现象提供认知机制和深层动因。通过对一词多义现象的认知研究,旨在深入探究一词多义所具有的普遍性、延展性以及经济性特征,并试图为词汇学研究的推进和发展贡献绵薄之力。

认知语言学视角下的“一词多义”现象分析

“一词多义”现象在语言中颇为普遍,历来是学界关注的热点话题。基于对“一词多义”现象及既有研究的分析,认知语言学可从本质上阐释“一词多义”现象产生的内在机制和外在表现形式。具体而言,从宏观层面,原型范畴理论可为“一词多义”现象提供整体框架,而从微观层面,概念隐喻和转喻则可为“一词多义”现象提供认知机制和深层动因。通过对“一词多义”现象的认知研究,深入探究“一词多义”所具有的普遍性、延展性以及经济性特征,并尝试为词汇学研究的推进和发展提供有益启示。

“一词立骨”在写人记事类单元整合课中的运用

写人记事类单元整体教学中“一词立骨”的整合方式有重要价值。选用何词立骨、如何立骨是备课的重中之重。在教学实践发现,人物特征立骨、人物身份立骨、人物情感立骨三种“一词立骨法”在写人记事类单元整合课中的运用,有助于学生更精准地把握人物情感和文章主旨、习得语言运用的深层思维规律。

“每日一词”思政元素融入大学英语课程的实践探索

用中英双语介绍中国的“每日一词”是中国社会发展的浓缩语,是生动的课程思政教育材料。从分析高校课程思政的现状出发,对思政元素融入大学英语课程的实践路径进行探索和研究:深入挖掘教材的思政元素;把“每日一词”中的思政元素融入大学英语课程;分类建设“每日一词”英语课程思政的资料库等。以期改变目前大学英语课程思政教学方法的单一性以及课程和思政“两张皮”的现象,实现大学英语学科建设和思政教育的高度融合。

核心素养指导下的高中生英语一词多义习得探索

一词多义是语言中的普遍现象,其诸多义项经常会引发歧义或让学生迷惑,同时加重记忆负担。通过对高中生英语一词多义习得现状及归因进行分析,以高中英语学科核心素养为指导,提出了自主学习—合作探究—小组教授—原创练习题—再现高考真题—创意写作的一词多义习得模式,有助于激活学生思维,使多义词义项结构化、体系化,帮助学生更好地把握一词多义,使能力向素养转化。

汉代铜器铭文中的一词多形

根据用来记录同一词语不同构形的影响因素和产生方式,汉代铜器铭文中的一词多形现象可分成三类:一是由假借字造成的,二是由异体字导致的,三是由多种因素引起的。由于用来记录同一音义的文字书写形式差异、书写形式与语言环境的变化,汉代器物铭文中出现了较为复杂的音义与字形对应关系。

《睡虎地秦簡》一詞多字現象考察

《睡虎地秦簡》作爲出土文獻資料,真實反映了戰國末年至秦代初年的用字情况。對其中一個詞義用多個字去記録的現象進行全面梳理,從本字和借字的角度去分析,發現《睡虎地秦簡》中的一詞多字更多使用的是本字,并且不同類型的字際關係出現的頻率和用字的偏好也各有不同,這對於認識戰國末期秦國的用字特點有一定的意義和價值,同時還能爲漢字職用學的研究提供參考和借鑒。

高中英语教学中的“一词多义”教学策略探讨

“一词多义”是英语词汇的重要特征,而且在词汇当中占据了较大的比重,需要引起教师和学生的高度重视。教师需引导学生熟练掌握和运用英语中的多义词,为学生英语水平的提高奠定扎实的基础。在日常教学中,高中英语教师需要向学生渗透“一词多义”的重要性,创新教学手段,通过不同的形式向学生展示多义词,消除学生学习中的困惑,使其英语学习更加得心应手,提高其综合素养。

《伤寒论》与《金匮要略》中一词多义举要

就《伤寒论》与《金匮要略》中的一词多义现象,从一词两义、一词三义、一词四义3个方面,列举了外证、身疼痛、手足温、证、痞、胃中、中风等10余个词语进行分析探讨,以利准确理解仲景原著的精神实质。

一词多义现象与索绪尔的语言符号观

一词多义现象能否通过索绪尔的语言符号理论得到解释?目前的研究对此持有不同的观点。我们根据Saussure(1916/1995)对语言(langue)和言语(parole)的区分以及他对意指(signification)和价值(valeur)等概念的论述,认为索绪尔的符号理论不允许一词多义现象的存在,一词多义应当属于言语研究的范畴。

英语基本味觉词“sweet”一词多义的认知识解

英语基本味觉词"sweet"是典型的多义词,其一词多义现象的产生与我们的认知识解密切相关。通过隐喻识解,味觉词"sweet"可出现跨感知域的词义衍生,如由味觉感知义向听觉感知义、视觉感知义或心理感知义的衍生。通过侧显识解,味觉词"sweet"可出现同一感知域内的词义衍生,如心理感知域内的形容词义向名词义的衍生。

认知视野中的一词多义研究

一词多义指一个词项具有多个相关义项的语言现象。新义项的产生不是随机的,也不是盲目的,而是人类认知参与下语言历时变化的结果,因此认知角度的一词多义研究能够比较清楚地揭示一词多义的根源与本质。新义项以基本义项为核心,按照辐射型或链型方式排列,构成一个词项意义的原型范畴。人们总是从基本义项出发,主要利用范畴化、隐喻和转喻思维等方式,将新义项赋予现有词项,从而使一词多义现象表现出明显的认知理据性。

“president”在英语报刊中的一词多义探析:基于原型理论视角

一词多义是人类语言的普遍现象,该现象在英语词汇中尤为常见。"多义"词汇各个语义项之间存在着某种必然的联系。原型范畴理论的建立对这种现象中所存在的联系提供了解释,该理论是20世纪70年代美国心理学家Eleanor Rosch提出来的一种新的概念构建模式,范畴的各个成员之间从范畴原型出发,并且表现出不同程度的家族相似性(向心性)。运用原型范畴理论来分析报刊英语里"president"存在的一词多义现象,不仅有利于广大英语爱好者更好地阅读英文报刊杂志,而且有利于师生在教学中对多义词的理解和运用。

原型范畴理论对一词多义现象的解释

本文通过对一词多义现象产生的原因和机制的分析,利用原型范畴理论的观点对一词多义现象的存在进行了解释,认为一个词的多个义项是从原型义项演变而来的,并且表现出不同程度的家族相似性,同时又表现出不同程度的原型义项身份。随着词义范畴的扩展,其边缘变得越来越模糊,并且出现与其他词义范畴的交叉。

关于一词多义现象的换喻解释

换喻和隐喻一样,是认知的重要手段,因其普遍性,对于词义的衍生有着重要的贡献。对一词多义现象换喻理据的了解,有助于掌握词义的各种意义。对语言教学具有重要意义。广义上的换喻包括邻近关系、隶属关系和换称关系。和隐喻一样,这三种关系主要也是以意象图式为基础的,因为语言的体验性正是通过意象图式体现出来的,而意象图式在基本层次范畴上最能得到反映。