语文味教学法在初中散文写作教学中的应用

文章以语文味教学法“一语三文”的基本结构模式为层次。结合具体实例，分别从“语言：散文写作的情境化——语文味教学法在散文写作教学中应用的起点”“文章：散文写作的结构化——语文味教学法在散文写作教学中的重点”“文学：散文写作的艺术化——语文味教学法在散文写作教学中的关点”“文化：散文写作的生命化——语文味教学法在散文写作教学中的亮点”四个方面，阐述了语文味教学法在初中散文写作教学中的应用，对指导和研究初中散文写作教学具有积极意义。

科幻小说的“语文味”——以《带上她的眼睛》为例

科幻小说是初中学生比较陌生的文学体裁,学生对这种文体的特点,主题的理解以及课文背后相关文化背景的探究都会存在一定难度。而“语文味”教学法从实践研究出发,提出在回归原始教学目的的同时,促进学生学习兴趣的提高,这与科幻小说引起读者科学幻想兴趣的创作目的高度契合。以刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》为例,从“语文味”“一语三文”的角度对文本进行深入解读,是解决上述问题的一个路径。

语文味教学法在初中记叙文阅读教学中的应用——兼及《我的老师》语文味常式与变式教学设计

记叙文是初中语文教学的重要文体。语文味教学法对记叙文文体的教学研究仍然立足于“一语三文”的语文味教学模式。具体说来，包括记叙文中的语言积累、记叙文中材料选组的学习、记叙文中表达方式的学习、记叙文中巧妙结构的学习、记叙文中语言情节与人物的文学欣赏、记叙文中的价值观人生观解读。

语文味教学的内涵及其应用与推广价值

语文味教学法,是21世纪初诞生在深圳这片热土上的一种有全国性深广影响的语文教学法。其核心模式是“一语三文”,即主张从语言、文章、文学、文化四个维度对文本进行全息观照,其中语言是基点,文章是重点,文学是美点,文化是亮点。语文教师一旦掌握了语文味教学法,就会使教学风情万种,气象万千,别开生面。2015年,深圳市教育局把语文味教学法列入2015年度优秀教育科研成果推广应用项目立项。目前,该教学法正在全国不少地方实践与推广。我们认为,语文味教学法里程碑式的学术革新值得推广,语文味教学法“独上高楼”的教学境界值得推广,语文味教学法与时代旋律的不谋而合值得推广。

语文味教学法在初中散文阅读教学中的运用

重视主题分析、意境分析和语言分析的散文教学,教学目标明确,可以使学生在短时间内了解作者的写作意图及写作方法等,但这样的教学也存在着品析流于表面、忽视情韵品味、忽视审美情感、“有我”体悟不突出等问题。语文味教学法以语言积累、文章领会、文学欣赏、文化开掘这“一语三文”为核心要素,可用于指导散文教学。

语文味教学法在小说教学中的应用——兼及《荷花淀》语文味常式与变式教学设计

语文味教学法是一种新型的教学语言。＂一语三文＂教学模式是其核心内容。＂一语三文＂教学模式是以语言、文章、文学、文化为教学内容要素和教学活动程序的结构框架。语文味教学法在相对固定的语文味＂一语三文＂教学模式（常式）与灵活性的教学方法 （变式）之间保持适度张力为教学调节机制。文章主要介绍语文味教学法在小说教学中的应用。

绝地不绝——《绝地之音》课堂实录及教学后记

《绝地之音》是苏教版选修教材《现代散文选读》中学生较难读懂的散文,文本解读遂成为教学重点,绝唱、古长城这两个意象的理解是绕不过去的坎儿。同时这又是一篇有着浓浓＂文化味＂的美文,采用＂语文味教学法＂＂一语三文＂的教学模式比较合适。具体操作上以主问题为线索,以语言品读为载体,在此过程中主问题又化解成几个子问题,抽丝剥笋,碰撞不断,美在其中,最后教学主题成为最强音,课堂进入一种艺术境界。

教学选点:语文教学理论亟待研究的问题

教学选点是语文味教学理论非常重要的一个新概念,本文对语文味教学理论视域下教学选点的内涵及其与之有关的教学元点、教学原点、教学缘点、教学断点、教学盲点、教学痛点、教学难点、教学靶点等问题,进行了阐释与介绍。