高职院校“食品微生物检验”“一课三融”教学模式探索与实践

随着我国职业教育体系的不断完善,课程对接行业企业需求、人才培养全过程融入思政元素和创新创业教育是高职院校课程改革的具体体现和政策举措。针对“食品微生物检验”实践教学存在的问题,形成紧密对接产业、融入思政元素和双创意识的“一课三融”教学模式,培养食品检测高素质技术技能应用人才。

无人机应用技术专业课程“一课三融”教学模式的探索——以“无人机电力巡检技术”课程为例

本文旨在探索课程思政、创新创业教育与产业新元素的深度融合,致力于培养具备扎实专业知识、卓越创新精神和优秀职业素养的复合型人才。以“无人机电力巡检技术”课程为例,探索“一课三融”教学模式的实现途径,激发学生更大的学习兴趣,切实提升学生符合岗位需求的技能水平。

职业院校食品类专业课程“一课三融”教学模式的探索与实践——以“饮料加工技术”课程为例

“一课三融”是在教学过程中融入思政、融入双创(创新创业)、融入产业(岗位群)对人才的需求的一种教育模式。阐述了“一课三融”教学模式的内涵和意义,以“饮料加工技术”课程为例,探索了“一课三融”教学模式的实现途径,旨在推动职业院校食品类专业课程的改革创新,也为专业课程的教学改革提供一定的经验参考。

高校思想政治“一课三融”教育教学现状及创新策略

高校思想政治“一课三融”是一种全新的教育理念,即重点围绕“课岗衔接、课赛联合、课创融通”的三大基本原则打造学生喜爱的思想政治课程。本文首先阐述了“一课三融”教学模式的定义和内涵,再进一步分析高校思政课程“一课三融”教育模式的必要性和发展现状,着力构建“一课三融”教学模式的创新策略,旨在推动高校思政课程的改革创新,为高校的思想政治教育提供新思考、新思路。

三融·三分·三转:传媒艺术类课程体系的改革创新

课程体系是对课程教学目标、价值目标、实施路径、考评体系等进行的一个系统组合;课程体系是学科性质、课程功能、学习效果等各个环节要素的总和。以知识融合、能力融通、素养融汇的理念,重塑传媒艺术类课程体系的育人目标;以教学分阶、技能分层、培养分类的方法,搭建个性化课程体系育人路径;以课程性质转向、教学目标转变、课堂模式转型推进传媒艺术课程体系的可持续建设,是提升传媒艺术类课程的育人质量,实现卓越人才培养的关键所在。