试论“一课二教”教研模式下小学数学教学情境的创设

教学情境的创设对于小学数学教学而言具有重要的意义,能够有效地激发学生的学习兴趣,让数学课堂变得有趣。一个好的情境能让学生充分感受到学习数学的趣味,能带给学生一个良好的学习氛围,让其能在充溢着生活气息的情境中体验数学知识的趣味及情感,利于学生将知识学懂学透。因此,为了让学生能够体验到数学教学内容的情感,教师可以采取"一课二教"的教学模式,对小学数学教学内容加以情境创设。

“情境”的艺术——浅议“一课二教”教研模式下低年级课堂教学情境的创设

创设教学情境是提高教学质量的重要一环。为了让学生体验数学内容中的情感,教师利用"一课二教"教研模式探索低年级数学课堂教学情境创设的方法。

“研”中提升 “思”中创新——浅议“一课二教”数学教研模式出现的问题和解决策略

"一课二教"数学教研模式就是同一堂课上两次,以课例为载体,开展一课多研形式的教研活动。"一课二教"教研活动不是简单的听课、评课活动,而是选择教师在教学实践中的具体问题,组织开展理论研究和实践探索。可是,实际进行"一课二教"教研活动时发现,课堂活动与研究背景互相背离。对此,教师可以通过在教学中创新,以此提升"一课二教"教研活动的实效。

一课二教教研模式下小学数学教学情境的创设探讨

进入21 世纪以来,随着社会的不断进步与发展,人们生活水平的不断提高,社会各界对于教育的重视程度也逐渐上升。小学作为教育的起始阶段,在学生整个教育阶段占据了非常重要的地位。在小学的教学过程中,为了能够更好的让学生体会到学习中的乐趣,将学习与实际生活结合起来,就需要创新性的采取一定的教学模式,也就是一课二教的教研模式。本文主要就一课二教教研模式下小学数学情境的创投进行简要的探讨。

“一课二教”下小学数学教学情境的创设

创设教学情境是小学数学教师进行课程导入的最基本方式,同时其也直接影响到最终的课堂教学质量和教学效果,因此如何在“一课二教”教研模式的指导下不断探索更加合理的教学情境创设方法就成为广大教师面临的重要教学任务。基于此,本文通过实际的教学案例探讨了“一课二教”教研模式下的小学数学教学情境创设策略。