大学生心理健康教育课“一课多师”线上线下协同教学模式研究

心理健康教育课程对于提升大学生心理健康水平发挥着重要的作用,但目前课程建设也存在着一些困境。文章通过探讨大学生心理健康教育课“一课多师”线上线下协同教学模式,以期提升大学生心理健康教育课程效果。研究发现,大学生心理健康教育课程能够有效提升大学生心理健康水平;抓住学生关注的热点问题,丰富线下课程的开展方式能够有效提升课程教学效果,尤其是以团体辅导等体验式互动式的课程效果最佳;高校心理健康教育课程“一课多师”线上线下协同教学模式的建立应考虑线上线下课程的协同性、互动性、监督性、实践性、互补性等。

“校-行-企”协作的“一课多师”教学模式在高职医学院校老年心理护理课程中的应用效果

目的探讨“校-行-企”协作的“一课多师”教学模式在高职医学院校老年心理护理课程中的应用效果。方法选取高职医学院校老年服务与管理专业的209名学生作为研究对象,根据入学时间分为观察组105例与对照组104例。对照组采用传统的教学模式进行老年心理护理课程授课,观察组采用“校-行-企”协作的“一课多师”教学模式进行老年心理护理课程授课。比较两组学生在课程教学前后的临床沟通能力量表与人际反应指针量表得分变化情况。结果课程教学结束后,观察组临床沟通能力量表与人际反应指针量表的各维度条目均分及总分均较课程教学前改善,且观察组的临床沟通能力量表各维度条目均分及总分均高于对照组,人际反应指针量表中观点采择、共情关注、想象维度的条目均分及量表总分均高于对照组,人际反应指针量表中个人痛苦维度的条目均分低于对照组(均P<0.05)。对照组的临床沟通能力量表、人际反应指针量表的各维度条目均分及总分较课程教学前差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论采用“校-行-企”协作的“一课多师”教学模式进行老年心理护理课程授课,可以提高高职医学院校老年服务与管理专业学生的共情能力及沟通能力。

专业群基础课程“一课多师”教学改革案例研究

“一课多师”教学模式有利于发挥教师专业特长,提高课堂质量,但教学组织与管理方面难度较大。本文以专业群基础课程为例,实践探索以任务驱动为基础、线上线下相结合、专兼职教师协同教学的“一课多师”教学模式。针对案例,通过论证“一课多师”教学模式的必要性和先进性,提出“一课多师”教学模式的教学组织策略。此案例可以实现教学组织和管理的有序运行,达成课程教学目标,促进学生终身学习习惯的养成。

“三教”改革背景下“一课多师”授课模式的应用研究

“三教”改革是推进高职教育高质量发展的重要抓手,也是高职院校深化内涵建设的切入点和突破口。“一课多师”授课模式对全面落实“三教”改革具有重要意义。“一课多师”授课模式行之有效的应用方案是采用专业课程授课主讲人制度,主讲人统筹制订缜密的模块化授课计划,组建跨界结构的“一课多师”教学团队,编写活页式课程教学教材,制定配套的教学考核管理制度等。

“一课多师”教学模式在职业教育《临床疾病概要》中的研究探索

目的:探究“一课多师”在《临床疾病概要》教学康复治疗技术专业教育中的应用效果。方法:将在我学院中学习的高职康复治疗技术专业学生分为对照组(实施常规教学)与实验组(实施“一课多师”教学),比较两组教学效果。结果:实验组学生的理论考试成绩、实训技能成绩、评判性思维能力评分及自主学习能力评分相较于对照组学生均明显更高(P<0.05)。结论:“一课多师”教学模式在康复治疗技术专业教育中有着较高的应用意义,值得推广。

“一课多师”教学模式在课程思政中的应用研究

课程思政背景下“一课多师”教学模式能够更好地满足学生成长发展的需求,使专业课程与思政课程形成协同效应。论文首先对“一课多师”教学模式的产生及其内涵进行了解析,其次探讨了课程思政背景下“一课多师”教学模式的核心要素及其运行机制,最后提出了“一课多师”教学模式的实施条件以及教师在课程思政教学能力的提升策略。希望能为地方院校及其相关课程开展“一课多师”教学模式提供借鉴与依据。

简论本科学前教育专业“一课多师”的课程实施

行动研究可以证明在本科学前教育专业开展“一课多师”课程实施,是解决幼儿园一线优秀教师难以全职承担本科学前教育专业的教师教育课程任务的优选方案,是快速提升该专业师生“会教善保”技能的创新策略,能丰富“师范类专业教育就是示范教育”理论的内涵。

学生成绩视角下“一课多师”教学效果研究——以数据模型与决策课程为例

“一课多师”协同教学模式在教学领域普遍存在,但在实践过程中,尚未形成成熟的模式,特别是对其教学效果的研究和分析也未形成一致的标准,使其在应用和推广上存在着一定的不足。为了解决对“一课多师”教学效果的评价问题,本文选取MBA必修课程数据模型与决策作为研究的案例对象,提出了从学生成绩角度进行评价的思路,采用定量的对比研究方法,给出采取“一课多师”模式下的课程教学效果评价的案例和方法。

“一课多师”人才培养模式面临的困境及构建策略——以语文教育专业为例

在三教改革背景下,教师改革是关键一环。“一课多师”人才培养模式对语文教育专业师范生的培养有重要意义,同时也面临着困境:一是兼职教师工作繁忙,难聘请。二是专、兼职教师各教各班,交流少。三是专、兼职教师需投入更多时间和精力。因此,文章提出以下解决策略:一是提供优厚待遇,吸引更多的兼职优秀教师加入“一课多师”教学模式中。二是结合教材和实际岗位需要,共同制定教学计划。三是确定教学模式,明确责任分工,协同教学。四是利用现代化信息技术智能平台,完善考核体系。

一课多师:化学实验质量的保证

本文以提高学生的实验创新能力、探究能力,保证化学实验的质量为宗旨进行探究,提出在化学实验中探索与实践的一课多师实验教学模式,并对培养优秀教师团队、一课多师教学模式实施做出了具体的实现路径。

“一课多师”教学模式研究

随着社会经济不断发展,我国教育事业也快速地发展起来,课堂是教师向学生们传授知识以及与学生之间进行学术研究的主要阵地,通过课堂教师能够有效地实现人才的培养,根据当前教学工作的实际情况来看,在大多数课程开展的过程中都采用了一课多师的教学模式,发挥着非常重要的作用,能够有效地提高教学的质量与效率。本篇文章朱手首先对一课多师这种教学模式进行详细的阐述,并对该教学模式在临床药物治疗学这一课程中的应用进行研究与分析,对该教学模式的应用效果、在该课程教学中的可行性等各个方面进行探究,明确实际教学中存在的主要问题,并结合实际情况提出有效的解决措施,以此提高一课多师教学模式的应用效果,保证教学质量。

多岗轮动“一课多师制”教学模式探索与实践——以植物组织培养课程教学为例

高职院校课堂教学是培养技术技能型人才的主阵地,而学生的培养与成长离不开岗位实践,也离不开企业技术专家的参与。技术技能型人才有其应遵循的成长规律,因此,以中央财政支持实训基地为平台,构建基于真实企业环境的多岗轮动"一课多师制"课堂教学模式能够改进课堂教学,提升技术技能型人才培养质量。

基于“一课多师”电力电缆课程教学改革探索与实践

根据"卓越计划"课程整合和教学方法与教学手段改革的要求,电气工程专业输电线路方向将电力电缆课程设置为专业核心课程,为加强课程教学效果,近年来我院以校企联合为基础,利用"QQ群"及企业工程师进课堂等手段,开展了"一课多师"的教学方法与手段改革,取得了很好的教学效果。

基于“一课多师”的专业课程教学改革的探索与实践

根据"卓越计划"课程整合和教学方法与教学手段改革的要求,电气工程及其自动化专业将低压电器和高压电器两门专业课程整合为高低压电器一门课程。为完成好该课程教学,3年来我们以校企联合为基础、利用QQ群开展了"一课多师"的教学方法与手段改革,取得了很好的教学效果。

关于研究生课程“一课多师”授课模式的研究

研究生课堂教学是研究生培养的重要环节,是教师与研究生进行知识传输与学术探讨的重要阵地。目前在研究生课程教学中,大量课程一课多师。本文针对目前研究生课程“一课多师”的授课情况进行研究,分析其中存在的问题,提出相关意见和建议,以建立有效的评价运行机制,使“一课多师”授课方式能更好地提高课堂教学质量,服务好教师和学生。

环境工程学“一课多师”项目化教学模式探讨

环境工程学是一门实践性很强的专业课程，“一课多师”项目化教学模式能更好地进行应用型人才的培养。本文探讨了该教学模式对加强教学团队建设、增强课堂教学效果、打造师生关系和提高学生培养质量的必要性，提出了该教学模式实施的步骤和保障措施，并以水污染控制板块为例，设计了教学主线和教学项目。

民办高职思政课“一课多师”教学模式探索——基于供给侧改革视角

思政课是确保民办高职院校坚持社会主义人才培养方向的重要"精神领地"。思政课师资是民办高职思政教育的最基础、最重要的供给侧。民办高职院校进高精尖人才难、留高精尖人才难,培养"通才"师资更是难上加难。这决定了民办高职思政课师资建设应以"育才为主",而且是以"育专才"为主,发挥各专才的整体合力。"育专才"理念下的"一课多师"教学模式或许是一条有效解决民办高职师资供给侧问题的新范式。

基于“企业课堂”的一课多师教学模式的探索与应用

传统的一课一师已经不能适应企业对人才的需求。使用一课多师教学模式,将课程组多名老师和企业工程师联合起来共同传授一门课程,可以使学生更好地掌握工程类课程知识。本文以"输电杆塔及基础设计"课程为例,探讨该教学模式在三峡大学电气与新能源学院的有效尝试,以及取得的较好的教学效果。

高职学院推行“一课多师”之C,T,S 端角色研究

“一课多师”教学模式长期以来在各层次、各类型的教育领域客观存在,但各学校推行的程度不同、做法不一,鲜有学校给予此模式足够的重视。文章主要聚焦高职学院,通过分析“一课多师”在C,T,S端的角色分配,倡导高职院校大力推行“一课多师”,促进“一课多师”教学模式在高职教育中得以系统性、规范性、可操作性地推行。

“一课多师模式”在高校艺术教育中的应用探析

当今中国艺术教育模式,已从过去精英模式培养向普及型大众教育发展,原有的传统艺术教育模式已很难适应当今艺术教育的需要。本文将对"一课多师模式"的概念、内涵以及该模式在国外的有效尝试等作出分析,并对该模式在我国高校艺术教育中的展望作出策略分析,为我国的艺术教育模式研究的理论基础发展提出建议。