基于学情、一课多磨,拓展自己的教学深度——以《有趣的发现》课例研究为例

"好课"是从课堂实践中熔炼出来的,没有任何捷径可行,这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。上学期,我执教苏教版二年级《有趣的发现》一课作为校语文教研组课例研究,我对本课进行了多次研磨,在磨课的过程中,我慢慢地摸索出了自己的教学风格,提升了自己的教学水平,拓展了自己的教学深度。

“二引二促”:团队共研下教师专业成长之实践研究

“二引二促”研训即“精选主题引方向、他山之石引高度、一课多磨促精品、有效研讨促成长”,通过教师人人参与有效提升团队研修深度,再以集体的力量反哺促进每一位教师的内涵发展和专业成长。现阶段浙江省海盐县团队共研仍存在一些诸如主题不够鲜明、形式较为单一、受众面较为狭窄、校际之间差异明显等弊端,若想使团队共研凸显实效,就要为消除这些弊端想策略。“二引二促”研训模式就是针对存在的诸多问题,采取靶向式手段依托学科团队协同共研,在共享中实现共同进步。