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学生劳技素养评价体系新探索
1
作者
周水湘
《现代中小学教育》
2008年第6期74-76,共3页
劳技教育是实施素质教育必不可少的一门学科,而学生劳技素养评价却始终被劳技课教师忽视。本文在调查、分析、研究的基础上,建立了一套较科学、较完善的劳动技术教育评价新体系。采用渗透式评价、配套式评价、开放式评价、立体式评价等...
劳技教育是实施素质教育必不可少的一门学科,而学生劳技素养评价却始终被劳技课教师忽视。本文在调查、分析、研究的基础上,建立了一套较科学、较完善的劳动技术教育评价新体系。采用渗透式评价、配套式评价、开放式评价、立体式评价等,实现了一转变三结合的评估模式:即由传统注重的终结性评价向现代的"形成性评价"转变;定性与定量评价相结合;实验设计法与实验操作法相结合;特色评价与综合性评价方式相结合。
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关键词
评价新体系
形成性评价
一转变三结合
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题名
学生劳技素养评价体系新探索
1
作者
周水湘
机构
浙江省杭州市余杭区塘栖一小
出处
《现代中小学教育》
2008年第6期74-76,共3页
文摘
劳技教育是实施素质教育必不可少的一门学科,而学生劳技素养评价却始终被劳技课教师忽视。本文在调查、分析、研究的基础上,建立了一套较科学、较完善的劳动技术教育评价新体系。采用渗透式评价、配套式评价、开放式评价、立体式评价等,实现了一转变三结合的评估模式:即由传统注重的终结性评价向现代的"形成性评价"转变;定性与定量评价相结合;实验设计法与实验操作法相结合;特色评价与综合性评价方式相结合。
关键词
评价新体系
形成性评价
一转变三结合
分类号
G424.75 [文化科学—课程与教学论]
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1
学生劳技素养评价体系新探索
周水湘
《现代中小学教育》
2008
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