浅谈“一题多练，反复批改”

怎样才能高速度的提高学生的写作水平，这是当前语文教学中值得研究的一个问题，要达到高速度提高写作水平，在“一题多练，反复批改”的教学过程中，我们体会到必须注意以下一些问题：①命题要切合实际；②要加强写作指导；③要作得点修改；④要作有目的评讲；⑤要丰富写作源泉；⑥要指导学生学会修改。

例谈语文核心素养视角下的“一题多练”策略——以语言文字运用为例

语文学科核心素养视角下的“一题多练”策略,可分成预设性策略和生成性策略。文中以语言文字运用方面的“一题多练”为例,介绍如何围绕语文学科核心素养的四个方面,利用材料改造设置多方面知识点、多层级能力要求的问题,通过连续问题设计,驱动和引领深度教学,实现学科核心素养培育效应集约化、效益最大化。

高考语文二轮复习中的一题多练

在高三语文的二轮复习中,时间紧、内容多一直都是众多教师在实践中难以解决的困难。而结合题目的具体内容,灵活地采用一题多练的方式,可以在有限的时间内,尽量多地囊括复习内容,节省复习时间,从而提高二轮复习的效率。所谓一题多练,顾名思义,就是在一道题目的基础之上,通过不同的设题方式,尽量多地涵盖某一类题目的多个知识点,或者涉及多种题型。很明显,一题多练的综合性特点极为突出。

一题多练,高效物理习题课——深度学习理论下物理教学的策略探索

本文通过对深度学习和一题多练式物理习题课的理论和实践研究,具体说明了在深度学习理念指引下一题多练的方法步骤、注意事项等,意图通过这一方法的研究实施,让学生在课堂中巩固解题的基本技能,学会去考虑物理知识点之间的联系,形成迁移,学会自我提问,提升思维,形成主动的学习,深度的学习。这是笔者在深度学习的理念下,寻求有效教学策略的一种探索。

高中数学解题中变式训练应用研究

变式训练就是通过构造变式,将题目中的条件或者结论进行转化,从而实现一题多练,有效锻炼同学们的思维能力,使同学们更加深刻地掌握数学知识,提高数学学习效率。下面具体分析变式训练在数学解题中的实际应用。一、一题多变1.改变表达方式,本质不变。例1已知点M (-11,14),N (-12,15),若是存在一个点O(a,b)与点M,N构成的夹角∠MON恒为直角,求点O的轨迹方程。

一题多练 培养能力──《基础训练》教学例谈

语文课本中的《基础训练》旨在强化双基训练，培养学生语文能力。为此，教师要明确训练要求、意图，紧扣教材精心设计训练过程，让全体学生都得到扎扎实实的训练。现以第十一册中《基础训练５》的两题为例，谈谈对《基础训练》教学的几点思考。一、紧扣教材一题多练一题多...

中学议论文写作训练三境界

按要不要论证,可将议论文分成议说型和论证型两大类,要让学生较为全面地掌握议论文的写作方法,理应按类逐—训练。这是写作训练的第—境。待学生完成按类训练后,再进行一题多练的训练,可使学生的写作提升到自觉地善于变通的阶段。一题多练的方法有—题多型多篇和一题同型多篇的写作训练。一题多练是写作训练的第二境。经过一题多练的反复操练,再一题一练,学生便能优化写作方法,这是写作训练的第三境。

论台阶下焦虑的控制

众所周知,高中《物理》几经修订,初高中物理仍然存在台阶。刚升入高中的学生,常常是望理兴叹,焦虑重重。特别是会考制度的建立,使同学们的整体焦虑水平更加提高。 教育心理学指出,高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习;

培养学生自主学习能力的探究

《小学数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”因此，教学时，教师应该多给学生提供一些表现、展示自己的机会，并尽可能多地给学生留下独立思考和合作交流的时间和空间，培养他们自主学习的能力，

归纳·比较·提高──九义教材六年制小学数学第四册复习建议

归纳·比较·提高──九义教材六年制小学数学第四册复习建议谢宝森，冯步寿这一册共有七个单元。通过复习，使学生对已学过的知识能系统地整理，加深记忆，弄清疑点，掌握学习方法。根据本册的教学要求和教材的编写特点，复习时，既要注意复习内容的选择，又要注意复习方...

初中思想政治课复习“五式”

初中思想政治课复习“五式”１．联系式复习。用每节课开始前的五分钟左右时间进行复习，检验学生已学的知识，为新知识的学习做铺垫，从而使新旧知识有机地联系起来。２．巩固式复习。在学完新知识之后立即进行复习，即当堂巩固练习，以使学生在一节课上刚刚建立起来的不...

克服不良心理因素 搞好化学总复习

化学总复习中学生的不良心理现象一是消极厌学心理，有的学生认为复习课就是“炒剩饭”，因而听课时注意力不集中。二是骄傲自满心理，少数学生认为自己学习阶段学得不错，复习作用不大，听老师讲，不如自己看。三是依赖懒惰心理，有些学生完全依赖老师讲，思维惰性大，思...

强化笔记,提高数学成绩

善于做数学笔记，是一个学生善于学习的反映．也是学好数学的重要手段。坚持记好数学笔记，并将其有机渗透于数学学习过程之中。能简化复杂问题。降低概念的抽象程度。