悼念挚友丁有宽老师

忽闻有宽老师驾鹤西去，悲痛不已。丁老师是我三十多年的挚友。说是挚友，是因为他曾是广东省小学语文教学研究会负责人之一，对全国小语会作过重要贡献，因工作关系，我和他联系较多；更重要的是，我和他经常在学术上进行切磋。1982年，年届半百的丁老师被国务院授予“全国劳动模范”称号后。

从农村大地走出的语文教改之路——访著名特级教师丁有宽

丁有宽：著名语文特级教师。1929年出生于广东潮州。1951年到广东省潮州市浮洋镇六联小学当语文老师。半个多世纪以来，扎根农村学校，致力于“教书育人，转化差生”和“读写结合教材教法”两项科研实验。曾荣获全国劳动模范、有突出贡献的专家等多项荣誉称号。主要著作有《我与顽童》《小学语文读写结合法》《小学生记叙文读写学习法》等。

当代作文“学科教学知识”的一次建构——丁有宽“读写结合五步系列训练”教改实验简介

丁有宽“读写结合五步系.列训练”教改实验是改革开放以来影响较大的语文教学改革实验之一.其“读写 合”的理念与实践对鮮决当下作文教学“无知识”“无教材”“无序刺”“无方法”等问题仍有借鉴意义e学习丁有宽 “读写结合五步系判训练＂经验,可着童关注其“读写结合,由读学写”的作文教学的路径、五十个记叙文写作基本功以 及五步训练教学阶梯.丁有宽：“读写结合五步系列训练”是我国当代作文教学知识的一衣.系统建构对我国作文知识的 形.成发展具有重要价值.

实行单元组文教学 优化组合训练——丁有宽“读写结合”教材第三册的教学

丁有宽“读写结合”教材第二册,内容侧重几种句群的学习。根据教材编写的特点和儿童心理发展的特点,我对教学过程进行了设计,实行单元组文教学,优化组合训练,教给学习方法,有效地提高了学生的读写能力。

追思与怀念——丁有宽老师二三事

得到丁老师逝世的噩耗，我的第一感觉是：当代中国教坛的一颗明星陨落了!但是，丁老师的师魂、师德、爱心永存于亲友、师生心中；丁有宽这个名字，将永留中国教育史册!丁有宽老师，走好!我与丁有宽老师相识于1981年。其时他作为广东省中小学第一批特级教师来广州开会。

丁有宽：细弱之爱编织璀璨人生

爱是飘扬在共和国教育上空永不变换的旗帜,爱是卓越的教师生命中永不黯淡的主题,不计条件优劣,不管命运顺逆,不论荣誉有无,那些教师都在用看似细弱的爱编织受教育者的璀璨人生,同时,也用貌似细弱其实饱满的爱书写属于自己的精彩篇章。一辈子在农村小学深耕细耘,将教育做得入心动情,坚持进行课堂改革,将教学做得风生水起的丁有宽老师就是一位共和国教育标杆式的人物。

丁有宽:没有爱 就没有教育

1999年．在第二届“全国丁有宽教衬教法研讨会”上．时任全国小学语文学会理事长高惠莹称丁有宽的读写结合教学经验为：“高远的境界、执着的追求、科学的依据、突出的贡献。”她认为。丁有宽的教改经验不仅是广东教育的一面旗帜．而且是全国小学语文教改的一面旗帜。

深入学习丁有宽读写结合法

名师简介:丁有宽,1929年生于广东潮州,潮安县浮洋镇六联小学特级教师,国家级有突出贡献专家。他长期致力于“教书育人,转化差生”和“读写结合教材教法”两项科研实验。专著有《我与顽童》、《小学语文读写结合》、《小学生记叙文读写学习法》、《小学生记叙文读写结合系列训练法》、《小学语文读写结合系列训练法》、《丁有宽读写结合教学教例与经验》、《小学语文读写同步系列训练》、《丁有宽小学语文读写结合法》8本。主编、编写的五、六年制小学语文教材被国家教委推荐全国试用。曾获党和国家颁发的国家级部级荣誉证书20本和金质奖章8枚,立大功三次。

从丁有宽语文教育思想谈语文教育的三个基本问题

丁有宽老师以崇高的爱心、科学的方法、求实的态度 ,4 0余年如一日致力于读写结合的探索 ,主编了“一纲二制读写结合教材”,建立起“读写同步 ,一年起步 ,系列训练 ,整体结合”训练体系。开了中国小学语文教材史上个人主编教材的先河。在国内及海外引起了很大的反响。不久前 ,在广东省高明市召开的 2 0 0 1年全国丁有宽教材教法研究成果展示暨研讨会上 ,专家。

论丁有宽读写结合导练教学模式

论丁有宽读写结合导练教学模式天津师范大学教授田本娜丁有宽同志的小学语文教学改革所以取得成功，首先是他有一颗献身儿童教育事业的爱心，这是他一生孜孜不倦地进行教改实验的强大动力，其次，他的小学语文教改实验是在辩证唯物主义方法论指导下进行的，他善于抓主流、...

读写结合的理论和实践——兼评丁有宽的读写结合教学法

文章介绍、分析、研究了广东省潮州市浮洋镇六联小学特级教师丁有宽的小学语文读写结合的教学法。指出此教学法的历史渊源及理论依据，并说明其实域效果。或许能为语文教学改革提供些启示。

丁有宽教材的特色与发展

丁有宽教材的特色与发展华东师范大学教授戴宝云一、读写结合是语文教材的特色了自觉读写结自语文教材易有露着特色：第一，崭新的语文教材编写体系长期以采，人们总是习惯于从文章的题材和体裁衣面警成语文教材的编写，编出的教材等见文献式的。这些教材作为教学的主要依...

读写结合双轨运行──丁有宽“读写结合”五步训练教学实践

读写结合双轨运行──丁有宽＂读写结合＂五步训练教学实践安徽熊兆铣，李锐全国著名的特级教师丁有宽老师的＂读写结合＂教材按＂读写同步，一年起步，系列训练，整体结合＂的综合训练型教学体系结构，以单元分组导练为中心，多层次多角度优化组合教学内容，体现了以＂学...

为了人的全面发展——丁有宽教学法与21世纪教育创新大道

丁有宽老师以崇高的爱心、科学的方法、求实的态度 ,4 0余年如一日致力于读写结合的探索 ,主编了“一纲二制读写结合教材”,建立起“读写同步 ,一年起步 ,系列训练 ,整体结合”训练体系。开了中国小学语文教材史上个人主编教材的先河。在国内及海外引起了很大的反响。不久前 ,在广东省高明市召开的 2 0 0 1年全国丁有宽教材教法研究成果展示暨研讨会上 ,专家。