丁达尔效应的应用研究进展

丁达尔效应具有即时响应、非侵入性等特点,近年来在环境生物、医学诊断、化工生产、食品药品等领域中得到了广泛应用。对现有的丁达尔效应应用技术进行了简要综述,具体包括,丁达尔效应在不同重金属离子浓度检测、生物分子浓度检测、疾病诊断、制剂制备场景中的应用,在工业生产中辅助疏水材料与半导体芯片生产、太阳能电池能效改进方面的应用,以及在食品安全中白酒品质鉴定与茶叶农残检测的应用。最后对丁达尔效应应用技术的未来发展方向进行了展望。丁达尔效应的应用总结及展望将为后续应用者提供研究方向和理论参考。

对丁达尔效应的研究

丁达尔效应实验引入激光笔作光源已成为教师广泛采用的方法，然而由于激光的特殊性，实验中出现的一些问题也随之增多，文章对这些问题进行了实验对照和理论研究，得出了一般体系都有光散射现象，只是强弱不同，并对这种差异进行了理论分析，同时对黑暗中一些体系的光散射以及光辐射等疑难问题进行了理论研究。

探究如何更清楚地观察到豆浆的丁达尔效应

豆浆中含有丰富的蛋白质，用红色激光灯在装有新制豆浆的烧杯一侧进行照射，在垂直入射光的方向观察，发现新制豆浆观察不到丁达尔效应。由于分散体系中粒子浓度较大时，粒子产生的散射光会相互干涉而抵消，依次对新制豆浆进行8、20、50、100、200、500、1000、1200、1500、2000倍的稀释后，重新观察，结果发现：在对豆浆进行2000倍的稀释后，溶液几乎为无色时，即可以清楚地观察到丁达尔效应。

滴浊-丁达尔现象法测试螯合分散剂螯合分散钙能力

采用滴浊-丁达尔现象方法测定螯合分散剂螯合分散铁能力。在传统滴浊法测试螯合分散钙能力的基础上,以滴定体系出现丁达尔现象判为终点来进行螯合分散剂螯合分散钙能力的测试。考察了样品用量和缓冲溶液用量对测试结果的影响:pH=10的NH3-NH4Cl缓冲溶液取5 mL,液体样品1.0 g或固体样品0.5 g为最佳测试条件。该法滴定终点明显,液体样品精密度小于1%,固体样品小于3%,能够很好地应用于螯合分散钙能力的评价。

基于建构主义和反省思维的实验教学——以“丁达尔现象的再认识”为例

以“丁达尔现象的再认识”教学为例，设计一系列“非常规胶体实验”创设教学情境，打破学生思维惯性，基于建构主义和反省思维，探索培养学生学科思维的教学模式。

丁达尔效应的家庭实验方案

丁达尔实验是高中生接触到的第一个高中教材探究实验,而苏教版化学必修1中仅设置了液溶胶的丁达尔实验.为丰富学生课余生活、弥补教学时意犹未尽的缺憾,在实践探索基础上提出了几组切实可行的丁达尔效应的家庭实验方案.新的实验方案操作简捷、现象明显并富有创意.

探析分散系的丁达尔效应

激光笔照射硫酸铜溶液和氢氧化铁胶体时，发现了一些“意外现象”：绿光激光笔照射时，浓的氢氧化铁胶体中没有发现丁达尔效应，但硫酸铜溶液中却出现了丁达尔效应；红光激光笔照射饱和的硫酸铜溶液，光线不能透过溶液。针对这些情况，对分散系的丁达尔效应作了进一步探析和解释。

“丁达尔现象”系列创新实验

“丁达尔现象”的系列创新性实验设计,材料易得、现象明显、操作简单快速,适用于教师课堂演示也可开发为学生趣味实验.

对丁达尔效应实验的疑义与补充

一、问题的提出笔者按照苏教版《化学1》做了氢氧化铁胶体和硫酸铜溶液光的透过实验后,认为该实验存在一定的缺陷,为什么硫酸铜溶液用不同颜色的光照射会出现不同的现象呢？查阅资料后发现,原来Cu2＋能将红光吸收掉,

C_(60)在几种有机溶剂中的丁达尔效应与时间的关系

本文报道了Ｃ６０溶液的丁达尔效应、吸光度与Ｃ６０溶液放置时间的依赖关系．发现Ｃ６０溶液放置一定时间后，丁达尔效应消失，伴随着吸光度也发生变化．根据本文实验结果，讨论了Ｃ６０溶液的溶解平衡问题．

C_(60)在几种有机溶剂中的丁达尔效应与时间的关系

本文报道了 C6 0 溶液的丁达尔效应、吸光度与 C6 0 溶液放置时间的依赖关系 .发现 C6 0 溶液放置一定时间后 ,丁达尔效应消失 ,伴随着吸光度也发生变化 .根据本文实验结果 ,讨论了 C6 0

自制“丁达尔效应演示仪”

丁达尔效应是高中化学的一个较为重要的实验，可以用其区分胶体和溶液。为提高教学质量，促进学生的动手能力，可利用日常用品制作一个“丁达尔效应演示仪”。该演示仪具有取材容易、制作简单、效果明显的优点。同时，该演示仪可用于学生的分组实验，以此提高学生的动手能力。

对教材实验的疑义到生活化的丁达尔效应

一、问题提出 普通高中教材苏教版《化学1》在“物质的分散系”一节“活动与探究”中安排了丁达尔效应的实验，具体实验叙述如下：

用投影仪演示胶体丁达尔现象

从投影仪的强光源出发设计实验，可以在白昼演示胶体丁达尔现象实验，可见度较高，能重复实验。具体做法如下：

不同浓度条件下液溶胶丁达尔现象的研究

为了研究液溶胶物质的量浓度对丁达尔现象的影响，利用红色激光对不同浓度氢氧化铁液溶胶中形成的光路进行拍照，采用HSV色彩模式对9种浓度条件下的图像进行分析。结果表明，色调和饱和度与光路的沿程位置无关，强度值与光路的沿程位置相关，当液溶胶浓度为0．0846-0．0617mol／l。时，强度值沿光线方向全程衰减，其衰减程度与液溶胶浓度成正比；当液溶胶浓度为0．0555-0．0364mol／L时，强度值沿光线方向先衰减后提升。色调和饱和度均值与液溶胶的浓度相关，具有阶段性。强度值均值随着浓度的降低呈现降低、升高、再降低的趋势，峰值点在浓度值为0．0405mol／L处，谷值点在浓度值为0．0617mol／L处。

丁达尔效应定位伪狂犬病病毒密度梯度离心区带

在病毒密度梯度离心纯化过程中,利用光对不同大小粒子发生散射的强弱,即丁达尔效应,定位超速离心后形成的离心区带;以伪狂犬病毒为研究对象,以不连续梯度蔗糖为介质,超速离心后,通过光束对离心区带生的丁达尔效应进行精确分层取样,并对处理后的离心区带样品分别进行透射电镜观察,发现区带3中存在大量符合伪狂犬病病毒形态学特征的病毒颗粒。本研究将光学物理现象与经典病毒纯化方法相结合,大大提高了病毒纯化成功率,对密度梯度离心法提纯各种病毒或者蛋白的实验操作均有指导意义。

丁达尔效应及胶体教学的新探究

化学是一门以实验为基础的学科,要搞好实验教学,必须对中学化学实验进行研究,充分利用和发挥化学实验的教学功能。在对中学丁达尔实验做进一步探究中,发现这个实验缺乏严谨性,科学性,这些不利于学生理解和掌握有关的知识:怎样区分溶液和胶体,Fe(OH)3胶体形成受哪些因素的影响,牛奶是否是胶体等。我们验证教材中模糊不清的实验结论,通过实验现象及文献解释和说明问题,找出科学性的实验规律,使中学化学实验简便化,趣味化,培养学生的创造能力。

当丁达尔效应发生时,光有了形状

1836年,英国物理学家约翰·丁达尔发现,若让一束汇聚的光通过溶胶,则从侧面(即与光束垂直的方向)可以看到一个发光的圆锥体,于是发现了神奇的“丁达尔现象”(也叫“丁达尔效应”)。丁达尔效应的原理在光的传播过程中,光线照射粒子时,如果粒子直径远远大于入射光波长,则发生光的反射现象。

液态分散系中丁达尔效应的研究和实验改进

针对以高单色、高亮度红色激光作光源，一般分散系都有光散射现象，难以区分胶体和溶液这一问题，用普通白色聚光小手电筒进行了对照实验，不仅很好地区分了胶体和溶液，而且排除了蓝色溶液吸收红光所产生的干扰，通过分析一般分散系产生光散射现象的条件，得出了利用丁达尔效应区分胶体和溶液应注意的问题。并把丁达尔效应实验从气溶胶、液溶胶、固溶胶3个角度进行改进，最终得到3个改进实验：巧做气溶胶丁达尔效应实验、利用固溶胶做丁达尔效应实验、建立实验盒模式做液溶胶丁达尔效应实验。改进后的实验具有装置简单、操作简便，现象明显、节能环保等优点。